如何激发学生学习数学的兴趣

令富珍

摘 要：在教学过程中，如何更好地调动学生学习兴趣成了每位数学教师的重要的教学目标。学生的学习兴趣的产生和被激发有很多因素，教师既要能激发出学生的学习兴趣，同时更要能够促进和发展学生的学习兴趣，这样学生肯定会越来越热爱数学。

关键词： 结合实际； 运用知识

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-22

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.124

兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣可以将学生被动学习的过程变成主动求解的过程，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣思维。将教与学有机地结合起来，愚教于乐，使教与学都达事半功倍的效果。现实生活中处处充满着数学，在现实世界中寻找数学问题，能让数学贴近学生生活，让学生体验到数学的价值。在学习和应用过程中，感悟到数学有趣、合理、有用，从而产生积极探究的信心。激发和保持学生对这门学科的兴趣至关重要。在此，谈谈我在教学实践中几点粗浅体会。

一、巧设情境，引入兴趣

如何巧妙地导入新知识的学习，这是诱发学生学习兴趣，激发求知欲望的极好时机。小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的效果。数学源于生活、寓于生活、用于生活。在数学课堂，创建“生活化”的教学情境，把教材内容和学生的生活实际有机地结合，设计富有情趣和意义的课堂情境，使学生体会到数学就在身边，生活中处处有数学，从而感受学习数学的乐趣，继而爱上数学。在教学中，教师要善于从学生生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，看得见、摸得着，从而产生亲近感和浓厚的学习兴趣。

二、根据生活经验，感悟数学的合理性

教学方式多样化，激发学生的求知欲望教学方式多样化，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。另外，我们还可结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。

学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师应以生活化的方式呈现数学，使学生感觉到数学来源于生活，数学无处不在。要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过所学知识解决生活中的实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。例如，学习了“长度单位”后，可以让学生先估计桌椅的高度，再用分米实际测量，看谁估计得最准确。还可利用步测的方法测量学校操场一圈的长度等等。这就充分调动了学生的积极性，使全体学生主动参与学习活动，学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，便能在以后的数学学习中，保持积极进取的态度，乐于主动参与教学活动，从而获得最佳的学习效果。教师要充分调动学生的积极性，拓展他们的思维能力，激发他们学习数学的欲望，并且保持他们对数学的学习兴趣。

三、用数学知识解决实际问题

小学生参加社会性实践活动可以使所学知识得到继续扩展和延伸，又可以促进学生的探索意识、问题意识和创新意识的形成，是培养学生初步实践能力的重要内容。

小学生参加社会性实践的活动内容很多。有知识延伸方面的，有活动设计实施方面的，如：学习“长方体的表面积”后，让学生自制电冰箱、洗衣机、录音机等家电的包装箱模型，并让他们述说自己的感受，从中领悟创新设计的魅力和数学美。 在教学“元、角、分认识”后，教师发现有些学生会算多位数的加、减、乘、除，却不会卖一元钱的青菜，教师便特别组织了一堂“学做售货员”的活动交流课； 引导学生尝试初步的社会性实践，要敢于放手，善于放手，促使学生乐于做生活、做社会的小主人。

四、培养学生的好奇心，点燃兴趣的火花

教师的责任之一就是要保护和发展学生的好奇心，激发学生的求知欲。实践证明，教学中充分激发和利用学生的好奇心对培养学生创兴趣和提高教学效果是十分有益的，而这一结果又能使学生的好奇心理得到进一步强化。在小学数学教学中，教师应当摒弃那种灌输式、一问一答的教学模式，积极营造和谐、明主、愉快的教学氛围，让学生自由表达、大胆表现，只有这样，学生学习数学兴趣的火花才能点燃。

通过以上贴近生活的数学教学，让学生感受到数学并非神奇莫测，而是奇妙无穷的同时，训练了学生从不同角度思考问题的能力。这样不但激发了学生的学习欲望，还加强了学生学习的主动性，使教学达到预期的效果。