关于小学数学课堂提问有效性的思考

王洪敏

摘要：只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学， 学生才能用最短的时间学到最多的知识。

关键词：有效提问的特征；问题意识；培养孩子能力；认真倾听。

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0242-01

现代的数学课堂是孩子们尽情遨游的海洋，是灵动的课堂，就如新课程标准所说，学生是学习的主人，教师是引导者和合作者，如何充当好引导者合作者的角色显然是落在我们身上的重任，这直接关系到我们教学的有效性，而我们教师在课堂上该怎样行动呢，我认为，课堂的提问是非常重要的一方面，美国著名心理学家哈尔莫斯说过：问题是数学的心脏。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新.由此可见，提出好的数学问题是增强数学课堂提问有效性的重要环节.，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易适度并具有启发性，才是有效的课堂提问，才会尽量使数学课堂成为有效的教学， 学生才能用最短的时间学到最多的知识。

1.有效提问的特征

有效的提问是指那些学生能够积极组织并因此而积极参与学习过程的提问。有效提问主要来源于教师，是教学实践过程中教师用口头语言向学生表述，以引发其回应或回答。……