个性化阅读教学策略及反思

王家金

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0085-02

苏霍姆林斯基说："每一个孩子都是独一无二的。"每个孩子都有着独特的个性，新课标明确的把发展学生的个性放在一个很重要的位置。尤其是在阅读教学的实施建议中明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中加深理解与体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。"要珍视学生的独特感受，体验和理解"。

很明显，课标中这段阅读教学建议是以发展学生个性阅读为出发点和归宿点的，由此可见，倡导语文阅读走个性化阅读教学之路是符合学生成长规律的，也是新理念新课改发展的必然趋势。

个性化阅读不仅是一种学习行为，更是一个种新的教学理念，为确保其在阅读教学实践中能科学、有序、系统、稳妥的进行，教师应注意哪些教学策略，以及如何审视并理性化运用这些策略呢？

教学策略一：民主平等，互尊互爱的师生关系是个性化阅读教学的前提。

个性化阅读教学的实施首先要激发学生的阅读兴趣，为学生创设一种浓厚的阅读氛围；其次教师要放下所谓的"师道尊严"低下身子与学生进行平等的心灵对话；再次要搭建一些展示成果和交流沟通的平台，尽量做到多方互动交流；最后对于学生回答的评价应用恰当的肯定性语言加以鼓励和赞许。

实际上能否创设宽松民主，尊重个性的阅读课堂是与教师的姿态息息相关的，只有心里装着学生，一切为了学生的发展的教师才会真真切切地把这一切落实到爱的言语中。……