网络背景下的高职英语教学创新探析

摘 要：互联网的普及对我国经济、政治、文化的影响巨大，教育属于文化范畴，自然深受网络的影响。在网络背景下，高职英语教学正在发生着深刻变化，如教学方式、教学理念等。本文将明确网络背景对高职英语教学的有利影响，并探究网络背景下高职英语教学的创新。

关键词：网络背景高职英语 有利影响 教学创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）09-0022-01

在如今的网络背景下，高职英语教师基于这一背景对英语教学进行一定创新是必要的。网络背景下的高职英语教学创新能够有效改善传统教学的不足，提高教师教学效率的同时，提高学生的学习热情和学习积极性，促进学生的自主学习，以及激发学生的学习主动性，进而促进学生的全面发展，使其成为如今社会真正需要的人才。

1 网络背景对高职英语教学的有利影响

1.1 教学理念

在网络背景下，高职英语教师能够形成以现代信息技术为支撑和以学生为本的先进教学理念，在先进理念的支撑下对学生进行有效教学，实现学生英语水平和应用能力的提高。

1.2 教学模式

网络背景为高职英语教学带来了现代化的教学模式，改变了传统教学以教师为主的单向教学，形成了师生之间能够进行交叉互动的教学模式。此外，网络背景还为高职英语教师通过网络，开展个性化的教学模式提供了便利，使得教师能够为学生提供更加个性化的英语学习模式。

1.3 教学内容

网络是共享的，网络中的学习资源多种多样，为高职英语教学提供了丰富的英语教学资源，拓展高职英语教师的教学范围、教学内容和教学视野，为教师的课件设计提供一定灵感。此外，网络资源对教师产生一定影响，而教师又是学生获取知识的对象，因此能够丰富高职学生的英语思维空间和想象力，还能够使得学生对于教师所讲授的知识进行更加深刻的记忆和理解。

1.4 教学效果

网络背景对于高职英语教学来说有着众多的有利之处，克服了传统教学的各种弊端，能够极大地调动学生的学习兴趣和学习积极性。学生作为学习的主体，只有学生在学习的过程中能够感受到快乐和满足，才能够大大提升高职英语教学的效果，使得高职英语教师轻松地完成教学目标。

2 网络背景下高职英语教学的创新

2.1 教师充分利用多媒体网络设备

“兴趣是最好的老师”，因此高职英语教师必须重视学生英语学习兴趣的激发。在英语课堂教学中，教师应充分利用多媒体网络设备进行教学。教师应根据所要讲授的内容，结合网络技术，进行一定的课程设计，以图片、动画或视频的方式向学生展示教学内容。教师还应在教学的过程中设置相应的问题，引发学生的思考，让学生进行主动学习，提升学习的有效性。如，在教学关于英国文化这一单元时，教师在课前便应依据这一主题进行资料的搜集，将关于英国的风土人情、饮食文化、艺术渊源相关的文字、图片、动画和视频制作成精美的幻灯片，在课堂上向学生展示。教师在授课完成后，可对学生进行提问如“英国文化和美国文化同属于欧美文化，二者之间是否存在不同点？”。基于这一问题，学生在课下会自主上网查找资料或是去图书馆翻阅资料寻找答案，学生之间还会进行答案的交流和分享。总的来说，高职英语教师充分利用多媒体设备进行教学是对自身教学方式的改进，使得自身的教学方式更加多样化，进而提高教学的质量和效率。

2.2 教师提升自身水平素质

网络背景下，对教师的要求更加高，教师必须不断学习和进步，不断提升自身的教学水平和综合素质。高职英语教师应摒弃传统教学模式的弊端，更新教学理念，因材施教为学生设计适合其发展的学习方式，并跟上时代的步伐，利用网络技术激发和提高学生的学习兴趣，进而提升教学的效果。高职英语教师还应提高自身的工作素质，做到对学生负责和为学生服务，应与学生进行密切的联系交流，全面了解班上学生的情况，并对学生进行针对性的指导，以提高学生的学习热情和学习积极性，使学生能够热爱英语这一学科，并全身心投入这一学科，取得一定的学习成果。此外，高职英语教师还可在与学生的日常沟通交流中充分展示个人人格魅力，使学生对教师感兴趣并从心底里喜欢教师，通过这一间接的方法，也能够使得学生对英语的兴趣更加浓厚。

2.3 调整和发挥高职英语教学主体的作用

教师和学生作为高职英语教学的两个主体，在教学的过程中扮演着不同的角色，应充分调整和发挥各自的作用。高职英语教师应扮演好作为服务者和指导者的角色，在自身充分接收网络英语学习资源的同时，也应有意识、有目的地引导学生享受和利用网络资源。高职学生作为学习的主体，应及时转变自身的角色，使自身成为英语知识学习的探索者和学习者，使自身成为英语技能的实践者、英语教学的参与者、英语问题的提出者，使自身成为英语学习的复合型角色。网络环境下，只有高职英语教师和高职学生明确自身的角色任务，才能够真正实现学生对网络大量英语教学资源的接受，才能够提高高职学生的英语水平，使其成为具备高素质的综合型人才。

3 结语

网络背景对于高职英语教学有着极大的积极影响，表现在教学理念、教学内容、教学方法、师生关系和教学效果等上。事物的发展具有永恒性和普遍性，因此，在网络环境下的高职英语教学也应进行不断的改革创新，使其实现进一步的发展。对网络环境下的高职英语教学进行创新，教师应充分利用多媒体网络设备和提升自身的水平素质，教师和学生还要充分明确并发挥自身作为高职英语教学主体的角色。只有实现网络环境下高职英语教学的创新，才能够促进我国高职英语教育事业的发展，对于整个教育事业来说其意义也是重大的。

参考文献：

[1] 张妍芳.网络背景下的高职英语教学模式探讨[J].校园英语，2015，24：102.

[2] 宋春鸿.网络教学背景下的高职公共英语教学[J].文教资料，2015，21：181-182.

[3] 张梅.大数据背景下高职英语教学服务于专业的创新摸索[J].职教研究，2016，01：41-44+33.

作者简介：陈婧娟（1983-），女，汉族，籍贯：重庆万州，学历：本科学历，讲师职称，主要研究方向：英语。