读写结合探寻初中记叙文写作教学新路径

许艳波

摘 要： 阅读与写作是语文教学的主体构件，阅读与写作互为表里，读为吸纳、写为倾吐。在初中记叙文教学中打破读写分离、各自为战的现状，借助阅读平台，从记叙文写作高分生成的诸多因素探寻记叙文写作教学的新路径。

关键词： 初中语文 记叙文教学 读写结合 教学创新

写作能力是学生听说读写四项能力中最上层的能力，是学生语文学习质量和素养的集中表现，其不仅仅是语文教学的重头戏，更是学生学习、成长和可持续发展的着力点。记叙文无疑是初中生接触得最多的文体，提高初中生的记叙文写作能力的方法与途径比较多。下面我结合教学实践，谈谈如何发挥教材的优势，利用读写结合的策略提高记叙文作文教学效率。

一、记叙文写作及教学的侧重所在

记叙文是以记人叙事、写景状物为主的，通过人物经历与事件发展变化，表达主题情感的一种文体形式。一篇好的记叙文一般需要对人物的外貌形象、语言动作、心理变化等进行刻画描写，需要脉络清晰地叙述事情的发生、发展、经过和结果。当然语言准确生动，感情真挚感人，立意深刻新颖是必不可少的。因此，在记叙文写作与教学中要培养他们关注生活，积累和合理使用语言，合理记叙和描写，并有篇章意识、能够谋篇布局。2016年淮安市中考“经历是一种收获”为题的一篇优秀记叙文，考生先从天气和心理描写着笔，用排比句写出自己对活动的感受；避开平铺直叙又很好地为下文活动的叙述描写作铺垫。……