走出课堂“零思维”

谭宝铭

摘 要：在传统的初中政治课堂教学中，单一的教学手段和灌输式教学模式不利于学生长远发展，从而让学生在长时间学习过程中逐渐对政治课堂失去了兴趣，导致学生学习成绩难以得到有效提高。随着新课程改革的不断深入，要求老师在初中政治教学过程中应不断创新教学模式，提升初中政治课堂教学水平，以满足现代社会对教育的要求。

关键词：初中政治 课堂教学 创新模式

中图分类号：G633.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0140-01

随着新课程改革的不断深入，明确指出在现代初中政治课堂教学中，除了要让学生理解并掌握相关政治内容，更要注重学生的综合素养的发展，秉承以学生为本的教学理念，培养学生主动学习与探究的精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。然而，传统教学模式已无法满足现代教育的需求，所以教师要采取积极创新的教学模式，坚持贯彻并落实新课程改革标准的教学要求。

1 运用互动式教学模式，提高学生的课堂参与度

在传统初中政治课堂教学中，教师与学生之间交流的机会较少，通常是老师在台上讲，学生在下面被动接受知识，课堂教学氛围枯燥、乏味，让学生难以调动起学习兴趣，不利于学生掌握政治知识，从而制约学生的长远发展。为改变这种局面，教师应加强师生之间的互动，提高学生的参与积极性，构建互动课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，给予学生学习创造充足的时间和空间，鼓励学生勇于表达自己的想法，加强师生之间的互动交流，营造良好的课堂教学氛围。这样不但能够有效提高学生的课堂参与度，而且有利于新课程教学改革要求的实现，从而让学生真正成为课堂教学的主人。

例如，在进行《承担对社会的责任》内容的教学过程中，教师可以通过创设教学情景的方式，让学生参与到课堂讨论环节中，如：小郭是一名出租车司机，他认为出租车是城市一道流动的风景，于是自发组织其他出租车司机，共同开展“文明的士，美化城市”的活动；再如，某化工厂经常在夜间偷偷排放污水，造成了严重的环境污染，市民自发的向环保部门举报。老师则可以结合这个实例创设情境并组织学生进行讨论：市民有义务实施这类行为吗？他们的做法将会对社会造成何种影响？以这样的方式引导学生进行讨论，能有效活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。与此同时，还能够有效增加师生、生生之间的交流机会，拉近师生之间的距离，从而保障政治课堂教学的高效性。

2 重视案例教学，渗透德育教育

初中政治课堂不仅要培养学生的综合素养，帮助学生树立正确的人生观、价值观，还要培养学生的独立思考与解决问题的能力。这就要求教师要重视案例教学，并将德育教育渗透到日常教学过程中。通过研究与分析实际案例，让将枯燥的理论知识形象化、具体化，帮助学生进行理解。例如：三聚氰胺毒奶粉事件曾在我国闹得沸沸扬扬，教师在进行《感受责任》教学过程中，便可将之作为教学案例，向学生展示受害家庭的照片，学生的心灵受到了极大的震撼。接着，老师再引出责任的问题，通过案例讲解何谓责任，以对话式的教学方式，让学生和老师在课堂学习中处于平等地位，从而促使学生能够更加主动的进行学习和了解。因此，在初中政治课堂教学模式创新过程中，通过采用案例教学，能够有效拓宽学生知识面，进而提升教学效率。

3 鼓励学生提出疑点，发散学生的思维空间

初中政治教师在教学过程中，应培养学生敢于质疑、用于提问的探索精神。正如法国小说家，有着“法国小说之父”美誉的巴尔扎克曾说到：“问题是打开一切科学之锁的钥匙。”而新课程改革的教学理念便要求教师要培养学生独立思考的能力，继而提升学生发现问题并解决问题的能力。传统政治课堂教学，教师占据着教学的主导地位，当学生有疑惑之时，教师采取直接讲解的方式，未给学生留下独立思考的时间与空间，这样的方式让学生逐渐失去了学习的兴趣。因此，教师要积极改变这种传统落后的教学模式，将课堂还予学生，鼓励学生根据所学内容提出疑点，发散学生的思维空间，从而让学生成为学习真正的主人，进而提高教学效果。

4 运用实践性教学模式，增强学生的知识应用能力

新课程改革教学理念要求，初中政治教师应以学生发展为本，激发学生的创新意识，培养学生的综合能力，努力实现可持续发展。因此，初中政治教师要积极改变传统的教学方式，摒弃传统落后的教学思路，积极开展政治实践活动，以提升学生对政治知识的实际运用能力。例如，在进行《学会合理消费》教学过程中，教师首先要让学生掌握课本相关知识，再结合教学内容组织学生开展课堂实践活动，如：让学生向自己身边朋友、亲人询问消费的实例，分析消费是否合理，并向其传达合理消费的相关知识，帮助他们树立正确的消费观。在询问的过程中，要求学生做好详细的记录，并在课堂上将自身的意见与同学分享。通过这样的方式，能够有效锻炼学生的交际能力、收集处理信息能力与实际应用政治知识的能力。除此之外，还能够让学生深入感受到学习政治的乐趣，从而让教学起到事半功倍的效果。

综上所述，课堂教学没有既定的模式，需要教师在教学过程中，积极探索，不断创新。全面掌握学生的动态，结合学生的认知水平及发展规律选择适合学生的教学方式，从根本上提高初中政治课堂的教学水平。

参考文献：

[1] 丁昌和.浅议初中政治创新课堂中的探究式教学[J].才智，2012（16）：48-48.

[2] 赵贤菊.初中政治创新教学模块投放课例——“启发创新”教学模式的运用[J].中学政治教学参考，2002（8）：12-13.