我国大学生创业教育市场化的问题及对策

凌峰

摘 要：我国大学生创业教育发展至今只有十余年，虽然起步较晚，但已经以其不俗的教育成果引起了社会的广泛关注。很多高校为了培养学生的独立、创新能力，均利用在校期间对学生进行创业的相关课程教学与指导。现在社会发展快速，我国又正处于经济转型期，大学生的创业培训也应当做出适当调整，争取走市场经济化路线，以适应当今社会对创业的需求。基于此，对当前各大高校创业教育市场化存在的问题进行分析，并提出有针对性的解决对策。

关键词：大学生创业；教育市场化；问题及对策

中图分类号：G647.38 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）09-0010-03

创业教育最早起源于西方国家，其主要目的是为培养和加强学生的创业能力，随着联合国教育总部的推广，该教育方式逐渐引起众多国家的重视并加以试用。在就业竞争越发激烈的今天，高校还应不断对大学生创业教育进行完善和改进，以适应当今社会的发展趋势。

一、分析我国当前大学生创业教育市场化存在的问题 现阶段，我国高校以创业能力和创业精神为培养目标，并将其置于与专业课程、学术研究同等重要的位置，创业教育虽取得了不俗的成绩，但在市场化方面还存在一些缺陷。大学生创业教育市场化，是指高等院校在目前推行的现有政策条件下对大学生进行的创业事业，而该创业行为并不符合当前的市场经济发展，以至于目前的教育仅存在于形式上，而并未在市场经济中产生良好作用。经过研究发现，我国大学生创业教育市场化存在很多不良因素，其主要表现为以下几个方面。

1高校的教育理念与现今就业现状不符

我国高校目前开展的创业教育和当前就业形势较为不符，主要是高校在进行创业教育方面存在误差，以至于将大学生的就业问题纳入创业教育中，使学生误认为，创业了就不需要就业，二者选其一即可[1]。这种错误的认识对我国高校发展创业教育十分不利，也不适应当前的经济需求。虽然我国目前市场需要支持大学生自主创业，但这种行为可作为一个可持续的过程，不能一蹴而就。特别是很多大学生刚踏入社会时，一心想创业，却缺乏启动资金，不能为创业提供相应的资金支持。同时，刚毕业的大学生还缺乏创业经验，对创业活动和管理缺乏引导。从一些发达国家大学生创业的情况来看，很多大学生在毕业后，可先在相关单位工作，获取工作经验，而后启动创业活动，一定的创业经验和社会阅历能增加创业成功的几率。同样也说明，高校开展创业教育不能完全脱离就业指导，因为创业教育本身也是由就业问题分支出来的。如果完全脱离就业教育，只对创业教育进行片面指导，也只会影响甚微，更不能适应当前经济对大学生创业的需求。

2高等院校创业教育缺乏专业性

一直以来，如何将创业教育和专业教育进行有机结合，是众多高校面临的重要难题。我国教育部门对高校开展创业教育一直给予支持和鼓励，其目的是希望以大学生创业间接解决就业问题，并能有效保证市场经济对大学生多方面需求，我国高等院校也正以此为目标进行指导，但在该教育问题上，高等院校相对还欠缺一些专业教育的支撑[2]。很多大学生毕业以后所开展的创业活动完全脱离了自己的本身专业，比如机械制造专业的学生，毕业以后的创业项目为阿里巴巴网店店主，自己多年来所学的专业知识毫无用处，也不需要为自己的事业聘请员工，可谓完全浪费了自己的专业知识。所以，要实现高校的创业教育适应当前经济发展，必须优先解决高校对创业教育欠缺专业支撑的矛盾，以便于大学生的智力、体力和能力都在市场经济中得到最大发展。比如心理专业毕业的大学生，可以考虑到当地的服务中心工作，而刚步入社会的法律学学生可先到律师事务所工作，待经验累积丰富以后再自主创业，先学习后创业的方式能有效增加创业的成功率。

3高等院校的创业教育体系未能与市场需求相符

把目前大学生创业成功的案例进行分类，大致可以分为三种类型：第一种是大学生毕业以后不出去找工作，而是自己做老板，需要的创业资金非常少。目前，大学生自行创业的行业主要有如下几个方面：（1）个人经营；（2）淘宝网店；（3）小吃店等，这些都是属于自行创业。第二种是利用自身专业进行创业，即大学生在毕业以后利用自身专业知识开展相关的创业项目，如教育专业学生可开设教育培训班，药品专业可利用专业知识开设大药房等；第三种是围绕产品进行创业，当大学生踏入社会以后，自身拥有了能够自行研发核心科技产品的能力，并在创业活动中投资该产品[3]。学生在科研活动中研发的产品主要包括：技术性产品、发明专利，以及其他相关产品等。然后可以通过与生产企业进行合作，以加盟或者投资的方式，对产品进行小批量、小批次生产。一般情况下，高等院校进行创业培训的理念，应当与当今市场需求一致，特别对于正在全面进行改革的各大经济领域，要与其行业所需的人才进行紧密对口，更有力地开展创业教育。然而，目前我国高等院校在教育体系中对人才培养方面还处于起步阶段，即大学生踏入社会自己给自己打工的创业形式较多，而市场最欠缺的是专业性创业活动和产品科技型创业[4]。因此，在该阶段，高等院校的创业教育的体系应当有效接轨市场需求，以培养出更多专业型、产品型的创业人才为目标，使创业教育能取得最大成效，继而有效解决我国对该类型人才的欠缺问题。

二、我国大学生创业教育市场化问题产生的原因

随着我国经济市场的竞争日益加剧，创业风险因素也逐渐加大，各类新产品如雨后春笋般不断出现，使我国各类企业必须在研发、创新上接受多元化的考验。同时，创业市场化的缺失和不足，是当前各大高等院校创业教育的重心，应对症下药解决各种问题，解决创业教育面临的市场化问题。

1高等院校大学生创业教育缺乏明确的定位

创业教育指的是理性指导大学生就业面临的一些问题，并通过创业实现就业为最终的教育目标。从科学管理的角度来看，只有对教育进行合理的定位，才能获得较好的教育成果，因而面对不同的教育目标，其教育内容和使用方法也各不相同。所以，高等院校开展创业教育，设定了创业带动就业的目标，就应以完成就业为创业教育的任务，因为它的最终导向就是能充分满足大学生就业的需求，所有的课程和教育活动，都是为了就业而制定的[5]。这种教育目的不仅缺乏科学的定位目标，还使创业教育市场化的理念难以实现，更无法培养出当今社会的人才需求。我国高等院校的创业教育和就业教育理念不一致，主要也是因为高校开展创业教育缺乏科学合理的目标定位，导致大学生创业教育仅停留在以就业为导向的终极模式上，所有创业教育活动也只是存在于基础技能层面，是为了达到学生就业的目的，而并非以大学生最终的发展为创业教育目标。所以，我国大学生创业教育市场化存在的最重要的问题之一就是缺乏科学的市场定位目标。

2大学生创业教育缺乏社会资源的有力支持

大学生创业活动应当在市场经济环境中逐渐形成并慢慢壮大，而并非是孤立的存在。所以，对大学生的创业教育，也应当有市场环境的支持。从美国、英国等发达国家对大学生进行创业教育的成功经验来看，创业教育不能总依靠学校的教育，而是需要整个社会共同支持来完成的，并以当前社会对大学生创业教育的支持为主，使大学生创业教育得到市场化的发展，破除大学生创业教育面临的局限性，将理论教育和实践活动有机结合，在市场环境中加以成长。所以，对大学生创业活动应当利用整个社会作为支持背景，完善教育体系，增加大学生自主创业实践的有效性[6]。目前，我国除了上海、浙江等几个少数省市外，绝大部分地区缺乏有关的支持大学生创业教育的相关政策，社会和企业也少有愿意投资大学生创业教育的活动的。所以，大学生创业教育对于社会支持还十分欠缺，导致学生无法从社会上获取能够加以模拟和实验的场地与机会，学生也很难与市场进行面对面接触，对于培养适合市场经济的人才也较为困难。

3大学生创业教育欠缺市场性课程及专业师资力量

欠缺市场性课程及专业课程导师，是目前国内各大高等院校进行大学生创业教育市场化面临的重要问题之一。清华大学在20世纪90年代开展的大学生创业计划大赛是大学生创业教育的开端，由此开始，我国其他高等院校才开始逐渐将创业教育活动列入培训计划中。我国的有关政策也明确指出，在高等院校进行大学生创业教育，必须以创业带动就业为战略方向，为社会发展和企业培养出符合的职业型人才和创业型人才。美国在进行大学生创业教育时，利用了很多的管理型高级人才作为庞大的师资力量，并通过他们丰富的实战经验使课程形成了有利的培养资源，从而使大学生创业教育的体系更加贴合于社会和市场的发展。而我国在大学生创业教育上面临着缺乏专业市场性课程和师资力量的严峻问题，使很多高等院校在大学生创业教育过程中仅限于书本知识，缺乏实战培训[7]。所以，这也是当前大学生创业教育市场化问题存在的关键原因。

三、我国大学创业教育市场化的应对方案

目前我国正在全面深化改革，同时也正面临各类社会转型、调整经济机构等问题，这对当前高等院校对人才培养提出了各种复杂多样的要求，也给众多高校人才提供了新的发展机会[8]。我国高等院校应把为整个社会培养市场经济型创业人才作为当前教育发展的新重点。现阶段，努力做好大学生创业教育事业，解决大学生创业教育市场出现的问题，可以从以下几个方面进行。

1构建科学的创业教育课程和增强专业的师资力量

目前为止，高等院校的创业教育市场问题，应当从高校自身解决，不应将所有责任推给社会、政府和相关企业。应当设置一套符合当前社会发展需求的创业教育课程和专业师资体系，以有效完善当前高校开展创业教育与市场需求不一致的问题。对此，高校第一，应当对创业教育进行市场化的定位，该定位目标应当是以培养出当前所需经济型人才为主，能够良性地在教育活动中运作。另外，高等院校应当把创业教育的目标重点放在两个方面，一个是技术型创业人才，一个是产品型人才；第二，高等院校应当科学合理地制定创业市场化的课程，不管什么教育，课程是否科学合理是教育成果的关键。所以，高等院校进行大学生创业教育，要实现培养人才与市场发展所需的有机结合，必须做到将创业教育纳入到专业教育和就业教育中，创业教育的理论应当与实践课程合理结合，真正意义上实现与市场接轨；第三，配备专业的市场化师资力量。高等院校除了设置的课程具有市场化以外，还必须匹配专业、高素质的师资人才，共同完成创业教育市场化的培训指导[9]。从很多成功进行大学生创业教育的案例来看，大学生的创业教育导师，不能仅限于理论教育教师，还可以邀请一些对创业具有实战经验的企业家，对大学生创业教育进行案例指导。

2完善大学生创业教育市场化的相关政策

高等院校开展大学生创业教育活动，应该获得当地教育部门或者当地政府所给予的政策支持。就当前国情而言，要实际解决大学生创业教育缺乏市场化的矛盾，首先需要对政府给予的政策加以完善并正确加以实施，有效帮助高等院校满足市场对创业型人才的需求。要完善大学生创业教育市场化的环境政策，需要做到几点：第一，高等院校应当加大引入创业教育的资金，对其资金的投入大部分是政府财政收入中的公共资金，主要用于支持高校大学生创业教育活动，或是政府作为奖励资金鼓励高校大学生进行创业活动。通过社会和财政两个途径，建立大学生创业资金、天使资金等，帮助大学生正确开展创业项目。第二，大学生创业教育方面的公共服务平台，需要不断进行优化，使大学生对创业的相关制度和所需程序有一定的了解，帮助大学生对当前市场发展有明确的认识，目前已建立这一平台的是湖北的大学生创业交流平台及江苏的大学生创业大厦等，都是为了大学生创业交流所建。第三，不断加强大学生创业教育的信息指导，各地相关教育部门应加强与各大高校的合作，大力加强对大学生信息服务的创业教育，明确信息服务的重点内容，对大学生创业的信息进行广泛收集和整理，并以大学生创业信息服务平台为主，进行大学生创业教育一对一的市场辅导，通过咨询、模拟、评测等有效办法，实现大学生创业的科学市场化[10]。

3建立符合市场需求的大学生创业指导服务体系

该体系的宗旨以大学生创业教育为主，为大学生创业活动提供社会服务或其他相关支持。大学生创业应当营造一个良好的社会氛围，高等院校重点培养学生快速适应当前市场化的社会发展，但如果缺乏大学生创业的良好氛围，那么大学生毕业后的创业项目都将受到局限。所以，高等院校、政府和企业等应当相互协调形成一个服务体系，专门用于大学生创业，实际有效地解决大学生创业教育缺乏市场化的问题。其中可以通过以下几个方面进行：第一，通过社会宣传形成良好的创业氛围，高校可以在能力范围内创造赋予创业精神的氛围，政府也可以通过网络、电视等各种平台宣传大学生创业的良好作用，并鼓励支持大学生开展创业活动；第二，真正落实政府给予的创业政策和相应的奖励，使大学生创业在宽松、无压力的政策环境下进行。比如对于大学生创业初期所需的场地和资金，地方政府可以专门为大学生创业出台单独政策，如免税或减税、进行项目融资、项目推荐等。第三，为大学生创业教育市场化提供良好的平台。高等院校可以与企业进行长期合作，将大学生的创业实习基地建在周边企业，由企业协助学校进行创业教育，接收大学生进行模拟创业活动。

四、结束语

总之，大学生开展创业教育应当顺应当代发展的需求。高校在进行创业教育的时候，要进行科学合理的目标定位，明确创业教育的重点在于制定相应的课程，并完善创业教育计划。同时，需要优秀的师资力量为大学生提供优良的教育，将教育内容与当前社会发展紧密联系，并以政府、社会作为支撑力量。

参考文献：

[1]李胜利.构建河南省大学生创业服务体系对策研究[J].中国大学生就业，2014，（6）：54—59.

[2]黄兆信，赵国靖，曾纪瑞.创业大学生社会支持体系构建研究——以温州高校为例[J].高等工程教育研究，2014，（4）：57—61.

[3]周勇，凤启龙，陈迪.创业环境对大学生自主创业动机的影响研究——基于江、浙、沪高校的调研[J].教育发展研究，2014，（17）：33—37.

[4]蒋玄.创新创业教育背景下高校勤工助学途径探讨[J].延边党校学报，2014，（5）：97—99.

[5]刘奇.教育视域下的大学生创客及其工作坊[J].中国高等教育，2016，（5）：44—46.

[6]刘富成.高校大学生创业精神的培养路径探析[J].统计与管理，2015，（4）：176—177.

[7]岳华，滑凌啸.依托高校科研成果促进大学生创业[J].河北企业，2015，（7）：92—93.

[8]朱广华，陈万明，沈召前.大学生创业教育、创业文化与创业政策的反思与调适[J].高教探索，2015，（6）：122—128.

[9]刘碧强，卓燕芳.我国大学生创业素质教育的困境与对策研究[J].中国轻工教育，2013，（1）：8—13.

[10]朱震杰.政府主导下完善大学生创业政策支撑体系的思考[J].人才资源开发，2016，（1）：24—27.

（责任编辑：朱 岚）