信息技术与初中英语教学的融合

杨珏

【摘要】在当前的教育环境下，为了更好的推行新时期我国的教育体制改革，英语科目已经是现代素质教育过程中最为关键的一个学科，但由于我国传统的教育体制的束缚和影响，还存在很多教学方面的缺陷和不足。尤其是在当前信息化技术不断发展的过程中，对多媒体环境的英语教学模式也有了新的信息技术的应用和实践，而且初中阶段是英语的听说读写能力提升的最佳时期，这个阶段将直接关系到学生对英语学习能力的学习水平，为此必须改变过去的教学方式，通过把当前的信息技术与初中英语教学之间进行融合，才能更好的促进初中英语教学质量的提升，真正的为学生的英语学习能力起到推动作用。

【关键词】信息技术 初中英语 教学融合

随着全球化的发展趋势，我国对外发展交流的机会越来越广泛，使得英语逐渐成为我国与对外交流对话的最关键的语言工具，同时也是整个世界最通用的交流工具，是当前国际交流合作的重要信息载体。在初中阶段的英语课程学习，必须顺应时代的发展，进行改革创新，培养学生的语言应用能力，积极对信息技术的各项功能与英语教学之间进行融合，让教学资源更加丰富多元化，所以本文通过对当前这种信息技术与英语教学之间融合的发展过程所面临的问题进行分析，并提出可行性的改善措施。

一、信息技术与初中英语教学进行融合的必要性和重要作用

从理论上而言，通过有效整合信息技术与初中英语教学，能够在信息技术的各项更丰富的教学应用下，把英语有关的信息资源、途径以及课堂教学之间进行有机结合起来，来为英语教学目标和教学任务的完成建立新型的教学途径，这也是当前信息化时代发展背景下教育教学工作改革进步的必经之路。而且英语这门语言已经逐渐成为我国与国外各个领域交流对话的最通用语言，这种应用对人们的生活产生了巨大的影响，并与我国的经济发展活动之间也有着密切的联系。尤其是在当前的信息化的社会发展的大环境下，英语作为语言沟通的基本工具，也必然推动了初中英语课堂积极与信息技术之间进行融合，发挥多媒体技术、互联网等于学生之间的课堂学习发挥积极的教学作用，帮助学生培养自身的创新能力和实践能力。

二、信息技术与初中英语教学整合过程中存在的问题分析

1.学生在对信息技术学习应用的思想观念需改变。初中阶段的学生在学习英语的过程中，老师要以培养学生的学习兴趣为主导，并逐渐让学生在学习中建立主观能动性。在当前现代化的教育教学的环境下，要积极发挥学生在课堂中的主体性作用，老师侧重于起到引导性的作用，让课堂的学习氛围是学生从过去的被动转变过渡到主动。因此老师的重点还是应对学生的学习自觉性进行强化培养，只有这样才能让学生主动参与到英语学习中来。而且信息技术的发展对学生是否能熟练应用计算机这项技术也有一定的要求，有了这项技能基础，才能更好的参与到信息技术与英语学习的融合中学习。而当前大部分学生在初中的信息技术学习的意识淡薄，没有深刻认识到英语学习与信息技术之间的息息相关性，这就形成了一种信息技术与英语学习之间的一个衔接结合的障碍，而且很多学生对网络世界的信息存在的各种信息泛滥的状况无法正确选择和杜绝区分各种信息。

2.教学资源整合的问题。信息技术在教学中的应用与传统教学模式相比，极大的为初中教学提供了更多多元化、更丰富的教学资源。作为初中英语教师，应审时度势，对自身在教学过程中还是受制于传统教学模式的束缚，很多信息技术的资源无法有效融合到教学中来，这在一定程度上局限了英语教学资源的延伸，也就失去了有效为英语课堂创造一个资源丰富的英语学习课堂，使得学生的思维和事业无法得到开阔和拓展。

3.教师角色还无法完全转变的问题。在当前的教学理论背景下，老师的课堂教学环境已经逐渐趋向于老师组织和引导为主，学生是课堂教学主体的方向，这个过程来帮助和促进学生获取知识。但当前在信息技术与英语教学融合发展应用的过程中，很多老师还无法从过去对教学过程主宰的角色中转变过来，还是在课堂中充当着“教学主导者”的角色来对学生进行主观式教学理念，无法达到应有的教学效果。

三、进行信息技术与初中英语教学相融合的有效策略

1.对英语教材的灵活应用，有效结合信息技术来进行结合教学。信息技术的应用，尤其是互联网技术中的资源，其与当前的初中英语课本之间相比，更加丰富多元化，这也是教材本身所具有的局限性。在当前的信息化技术的环境下，开始逐渐对传统的英语教学模式进行了冲击，并开始逐渐将信息技术应用到教学中，协助教学来丰富课堂教学内容。所以老师要意识到这点，并积极应用互联网技术来丢教学过程中的知识进行整理和拓展归纳，让教材的理论知识更加丰富和多元化，要通过多媒体信息技术的应用来展开教学模式的改变，或者通过在学校主页上建立链接进行网络教学引导，尤其是针对初中英语教材中每一单元中的Reading部分的阅读通过借助互联网多媒体技术进行资料信息的扩展，并通过多媒体用图文并茂的形式展示给同学，让学生对所学的教材知识进行深化的同时，也可以在老师所制作的各种丰富多元化的资源中拓展自己的视野和知识范围，让课堂更加有趣，激发学生主动参与到英语学习中来的积极性，并不断在这个过程中拓展学生的思维能力和自主思考能力。

2.充分对善于利用图书馆或者网络进行教学准备。英语老师应在课前做好教学的准备工作，不仅要对英语教材上的知识内容进行深化和巩固的教学准备，同时还要积极利用学校图书馆和互联网来对英语教学资源进行不断的扩充和拓展，让书本上的英语知识以更加有趣、立体以及形象的方式来呈现给学生，并灵活掌握对信息技术与英语教学之间进行融合的把控，让英语课堂在信息化技术的利用下更加有活力和趣味性。并潜移默化的引导学生在课前也要对所学的内容通过计算机互联网来搜集资料，培养学生收集整理资料和分析解决问题的能力，并发挥学生在学习中利用信息技术来学习的主观能动性，例如在接触到soccer ball这种名词时，为了让学生对“英式足球”有一个更加深入的理解和认识，可引导学生在图书馆主动查阅有关soccer ball的资料并记录下来，或通过互联网来了解soccer ball的产生等，来提升学生的英语学习能力。

3.通过互联网引导学生积极互动交流式的学习。随着互联网技术在当前人们生产生活中所发挥的作用和应用现状，人们已经离不开信息化的网络时代，而且当前最为流行的QQ、微信、微博逐渐成为人们交流沟通互动的主要平台和工具，为此，老师要积极引导学生建立正确使用互联网来进行学习交流，并支持学生建立班级网络群组来交流英语学习，例如可要求学生把英语学习的任何一个单元或一个星期的教学重点按照小组的形式进行归纳总结，并在课下讨论总结探讨之后在网络QQ群这样的平台来进行全班式的交流互动，这样的方式不仅可有效让教师及时地跟进和掌握学生的学习状况，同时学生之间也在这个互动交流的过程把英语所学的知识进行了巩固和深化，有效促进了教师和学生的共同成长。教师利用互联网不仅可以进一步提高自身 的 英 语水平，还可以优化自己的教学方法和模式。另外，为了更加有效的支持和引导学生将信息技术与英语学习进行融合，还可给学生推荐一些优秀的英语学习网站，通过网站来欣赏一些英语影视作品、经典英文歌曲或者是优秀的诗歌等，让学生在掌握教材知识的同时，来欣赏和拓展对英语国家的更广泛的了解，培养学生对英语学习的兴趣，并深化了学生对英语国家的了解，提高学生英语学习的应用水平。

4.英语教学老师应更新教学观念，积极利用信息技术提升自身综合能力。作为现代教育教学体制的环境，老师要与时俱进，更新原有的教学理念，积极树立现代化的教育思想观。尤其是在当前信息化的时代背景下，老师要善于把教学理论与信息技术进行有效的结合，通过对英语教学资源的设计、授课、评价来与信息技术有机整合起来，实现优化教学的理论和实践，同时要积极运用现代信息技术对当前英语教学模式的需要进行探索和实践，不断对英语教学过程予以优化，例如在讨论学习“my favorite sport”这种学习话题时，老师可通过多媒体来制作一个A小组和B小组之间的对话情境探讨“my favorite sport”让学生以小组的形式进行这类的情境对话，更加全面的掌握和运用，真正通过有效的教学手段来融合信息技术。

四、结束语

总上所述，信息技术与初中英语教学的整合在当前的教育教学环境下是科学技术发展的必然趋势，也是创新课堂的重要手段，这种融合能有效激发学生对英语学习的积极性和热情，并培养学生的创新意识，并在这种信息技术的应用下真正的对学生的英语学习起到促进作用。

参考文献：

[1]段艾琳.浅议现代信息技术与初中英语教学的融合[J].中学课程辅导：教学研究，2015（25）.

[2]袁爱华.浅析现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导：教师教育，2015（4）.