浅谈中医药大学分析化学的教学

方德宇　张林　张晓丽　史锐　吴品昌

摘要：本文将传统教学法与PBL教学法进行比较，并结合分析化学的课程特征和90后中医药大学生的时代特点，对中医药大学分析化学的教学方法阐述了作者的意见和体会。

关键词：分析化学；传统教学；PBL教学；90后中医药大学生

中图分类号：G4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0077-01分析化学是一门为研究物质的组成、含量以及结构形态等化学信息提供分析方法及理论的科学[1]，在中医药领域有着重要的应用价值。分析化学能够很好地培养学生的综合能力、创新能力，塑造出高素质人才。

为了搞好分析化学的教学工作，促进中医药事业的发展，作者认为传统教学的基础上，也需要不断吸纳国内外优秀的教育理念和方法，充分结合学科与当前90后大学生的时代特点，不断完善辽宁中医药大学分析化学的教学体系。

一、传统教学法与PBL教学法的比较

对于大多数中医药院校学生而言，分析化学理论抽象、枯燥、概念多、结构庞杂，教与学的难度都很大，目前分析化学的教学方法主要有传统教学法与PBL教学法。

传统教学法即以授课为基础的学习（lecture based learning， LBL）。传统的LBL教学可有把握地、系统性地完成教师的备课目标，但忽视了学生的主观能动性。PBL教学法即以问题为基础的学习（problem based learning， PBL）。早在1967年PBL教学法作为一种新的教学模式由美国教授Barrows首先创立，目前己成为国际上较流行的一种教学方法[2]，其目的是在于提高学生自己解决问题的能力，最大限度地调动学生自学的积极性，转被动学习为主动学习，己经成为现代教育改革的方向和发展趋势[3]。……