高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力オ

戴光明�オ�

伴随现代化进程的不断加快和发展，高中生不论是在未来的升学以及就业过程中，需要在不断学习中具备一定的抽象思维能力，而高中物理是一门较为严谨的学科，对于学生的抽象能力提出了更高的要求.根据学生的身心发展特点，可以清楚的看出，学生在高中阶段已经具备了一定的思维能力，因此，在高中物理教学过程中，需要将提高学生逻辑思维能力的教学任务放在首位.

一、抽象思维能力在高中物理教学中的重要性

高中物理教学，相对于理科生来说，物理是高考升学的必考科目，目前，我国素质教育虽然被逐渐推广，但是考试仍然是一种重要的教学手段，因此，学生学习物理变得越来越重要.伴随学生从初中升入高中，学生的逻辑思维已经从抽象型转变为经验型，逐渐发展并成熟，在此之后，学生的逻辑思维能力就进入一个瓶颈时期，想要继续发展就会一定难度.高一初始阶段是培养学生逻辑思维能力的最佳阶段.根据学生的思维发展特点来看，学生可以通过不断加强自身的学习能力来提升自身的逻辑思维.而学习是需要老师按照一定的教学计划和教学目标进行知识传授以及行为指导的课堂活动，其对提高学生的逻辑思维能力具有重要的现实作用.主要表现为学习内容、学习动机以及学习兴趣对学生的影响，实质上是老师通过改变教学方式、激发学生的学习兴趣，推动学生思维能力的提高.学生的逻辑思维能力主要包括学生从量变到质变的转化过程，其中，量变主要指学生对理论知识的理解和掌握，质变则是在学生量变的基础上使得其自身的学习能力以及思维能力得到提高和发展.因此，教师的主要任务是通过改变教学方法以及选择合适的的方法激发学生的学习兴趣，以达到培养学生逻辑思维能力的目的.

二、培养学生抽象思维能力的举措

1.完善教学计划

在具体教学中，老师需要以培养学生的逻辑思维能力为教学目标，首先，需要对物理课程的教学计划进行不断发展和完善，构建与学生学习特点相适应的课堂教学体系.老师需要根据高中物理的教学内容以及学生自身的发展特点，将物理教学内容进行不断的整合，并将物理的历史起源融入到具体的教学过程中，以达到加强学生逻辑思维能力培养的目的.与此同时，需要将物理实验与理论知识相结合，让学生在了解实验原理的同时，加深对物理知识的理解和掌握.其次，老师可以布置一些相关的物理习题，加强学生对物理理论知识的印象和了解，在实践过程中提升自身的抽象思维能力.除此之外，需要老师转变传统的教学理念，改变陈旧的教学方法，以培养学生的思维能力为教学出发点，让学生学会独立思考，做到举一反三.

2.利用多媒体设备

高中生正在处于升学压力较大的阶段，因此，会出现不同程度的心理焦虑等现象.老师培养学生逻辑思维能力时，需要为学生营造一个愉快轻松的学习氛围，紧抓学生的身心发展特点，将多媒体设备积极运用实际教学过程中，激发学生的学习[HJ1.65mm]兴趣，充分发挥学生的积极性与主动性，有利于学生身心的健康发展.例如，老师讲授离心运动一课时，首先，利用多媒体设备为学生播放一段奥运会中我国著名链球运动员比赛时的场景，并引出本堂课的问题：链球在离开运动员手中后继续做什么运动？通过这样的方法，可以引发学生对本节课的思考和研究，以达到激发学生学习兴趣的目的.

3.加强实践与理论相融合

从实际生活中走向物理课程的学习，这是新课改的重要教学理念.物理理论知识主要来源于生活，老师可以在具体教学中，为学生创建符合实际生活的教学情境，帮助学生将实际生活与理论知识相结合，为学生提供增强自身抽象思维能力的感性教材，以达到提高学生学习兴趣的目的.例如，通过上述离心运动出发，老师可以帮助学生回忆实际生活中洗衣机的脱水原理、关于棉花糖的制作原理等，内筒与洗衣机的脱水原理相似，在里面加如白砂糖，通过加热使得糖融化成汁.内筒的高速旋转，融化的糖汁就做离心运动，从内筒的小孔洒落出去，以丝状到达温度较低的外筒，并迅速冷却凝固，变成我们口中美味的棉花糖.其运作原理如图1所示.

伴随我国教育体制的不断发展和改革，传统的教学理念已经不能适应日益发展的教学趋势，需要物理老师转变传统的教学方法和教学观念，以培养学生思维能力作为教学重点.同时，需要将物理理论知识和实践应用相结合，提高学生学习质量和效率，以达到培养学生自身逻辑思维能力的目的.

4.布置相应的物理题目

物理教师应该为学生布置相应的物理复习题，例如匀速运动一课，老师可以将有关匀速运动的相关问题布置给学生，加强学生对这一课程的了解和认识.与此同时，老师设置问题时，需要充分考虑学生的认知水平和能力，对于能力较强的学生应该进行相应的强化训练，而对于基础较为薄弱的学生来说，教师应该注重对基础知识的巩固，提高学生的解答能力，促进学生抽象思维的形成.

综上所述，高中教学阶段，培养学生的抽象思维能力非常重要，想要确保高中物理教学顺利的进行和发展，提高高中物理课程的教学水平，需要注重学生抽象思维能力的培养.物理教师应该在实际教学中对学生进行针对性的问题指导，以达到促进学生物理课程顺利发展的目的.