化学“翻转课堂”实践中的问题与对策

胡媛媛 刘冬生

摘要：从支持环境、师资力量、学生能力及评价体系四个方面分析化学“翻转课堂”实施过程中存在的问题与对策。

关键词：化学；翻转课堂；解决问题

文章编号：1008-0546（2016）09-0044-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.09.017

近年来，随着互联网技术的发展，教育界掀起了对“翻转课堂”研究的热潮。 虽然“翻转课堂”在各类公开课和比赛课中频频出现，但是在目前的常规教学实践中却很少被采用。可见 “翻转课堂”这一新型的教学模式尽管顺应时代潮流，却也同样面临问题和挑战，需要我们一线教师冷静看待和理性应用。

一、支持化学“翻转课堂”的教学环境

基于微课的“翻转课堂”教学，是以学生在课前自学视频教学资源为前提的。然而在实践中，我们发现一些学生不能顺利浏览和访问网络教学资源，这里面有两个原因：一是有些学生不具备家庭上网条件；二是受网速影响，部分学生会遇到打不开视频或观看过程中停播的情况。教师只好利用课间或课外活动时间为学生们开放计算机教室（这也是很多农村中学采用的微课传递方式），但是我们又发现，受集体进度的影响，学生们在计算机教室里只会匆匆浏览微课一遍，他们中很少有人能根据个体情况，回放或重播视频。要知道微课视频一般会以较快的节奏介绍教材中最核心的知识内容，它需要学生十分认真地投入学习，特别是化学微课中穿插的一些实验内容，在翻转课上教师一般不会在翻转课上重新演示。……