如何利用《高考说明》词汇表实施课外小组活动

陈文芳

对英语学习者来说，英语词汇的掌握情况直接关系到其英语水平，词汇量和对其掌握的熟练程度决定了学习者的综合语言运用能力。目前，英语词汇教学仍是英语课堂教学的短板，教师对词汇的处理大多还停留于以读读背背为主的传统教学环节上，有限的课堂学习时间无法让学生对词汇牢固记忆并加以使用，学生还需要利用课外时间加强对词汇的理解、记忆和掌握。因此，课外小组活动对弥补学生课堂词汇学习的不足、加强对词汇的记忆、扩大词汇量、熟练运用词汇不失为一种高效的教学方法。笔者认为，以英语《高考说明》中词汇表所呈现的词汇为依托，通过引导学生参与课外小组活动，对学习、巩固和提高对词汇的掌握具有重要意义。如何利用《高考说明》中词汇，实施课外小组活动，我认为应注意以下几个方面：

一、了解《高考说明》词汇表的特点

《2016年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称《高考说明》）中的词汇表具有以下特点：

1.《高考说明》词汇表只给出词性，没有词意。例如：consist v、construction n、constant a 等，这种呈现方式避免了学生在理解词义时的局限性、机械性，有利于提高词汇词义在语言运用中的灵活度；强调词汇在具体语境中所具有的不同语言意义，可以避免学生形成汉语式英语。例如，‘head 一词，既可以作名词也可以作动词，词意有所差别——‘We often nod our heads when we express our agreement.和‘They are heading for their camping site.两个句子，其中后一个句中head的词义表达可以更加灵活，意思是他们正前往野营地或他们正往野营地进发。……