新背景下乡土文化在语文教学中的回归与运用

“联系生活”是新的语文课程标准的重要指导思想。乡土文化与语文教学具有紧密的联系。充分利用乡土文化资源，对于全面提高学生的语文能力，培养其语文素养，弘扬民族优秀文化都具有十分重要的意义。文章立足课改背景，呼唤乡土文化在语文教学中的回归并试图找到两者有机融合的有效途径，激发学习兴趣，继承弘扬家乡文化。乡土文化就是在某一特定地域中发端、流行、并且长时期积淀的，带有鲜明的地方特色的物质文化和精神文化以及生态文化的总和。它明显地表现为一种意识形态，例如民风民俗，即个体出生和成长地方的社会发展、地域特色、文物古迹、自然景观、历史变迁、地名沿革、民间艺术、民俗风情和语言文化等。

乡土文化大致可以分为三类。第一类是自然环境：乡土的地形、气候、地质、水文、动植物和土壤等。这是人类生存所必须依赖的物质基础。第二类是人文环境：人类在乡土中的有形建设（如交通、聚落、经济活动等）和无形的建设（如文化、风俗习惯、语言等）。第三类是社会环境：人与人之间的尊重团结、关怀、包容、合作等。最早的知识产生于乡土沃野之中，人类的原始教育起源于乡土教育，而乡土教育离不开乡土文化。各地在自身的历史长河中，必然会形成有地域特征的乡土文化。充分利用地域优势，在教学中引导学生去研究、探讨这种本土文化，去开垦、培植这块百草园，不仅是充分利用优秀的语文课程资源，而且对学生乡土情结的影响将更加丰满和永恒。……