初中数学问题设计与宏观思维构建

朱小方

[摘 要] 在全部数学教育体系里面，初中数学显然具有承上启下的重要功能，应引起教师与学生的重视. 在该学科之中，问题的设置与应用比其他学科更有优势，也更能显现出教育教学活动过程中学生主动参与的特点，这是对学生学习成果进行检验的有力手段.

[关键词] 初中数学；作业评价；思维方法

初中数学是一门重要性极强的基础学科，对于促进学生深入理解其他学科知识内容有很大的帮助. 同其他学科相比，它更加关注理性思维的培养，教学难度也更大. 现今，我国大多数的初中数学教学均在一定程度上强调了对学业和考试的逢迎，在问题的设置上更强调了与考试的统一性，大家都过于关注问题的结果，而忽视了学生思考问题与教师评价问题的过程. 在这样的思维形式之下，教师不注意问题设置的机会与能力培养的作用，影响到了问题的实施效果.

找到问题设置的机会

首先，教师应当善于找到给出问题的机会. 在课堂教学过程中，问题和答案相辅相成、循环上升，二者的合理“碰撞”，一定会出现一些意外的收获. 对于教师来说，应当及时抓住二者结合的机会，在学生最需要答案的时候给出提示性问题，为学生提供一个良性发展思维能力的平台. 曾经有一个初中数学的教学案例：在一次公开课上，讲课教师说明了“负负得正”的基本应用法则以后，给学生提出了一个相关的问题，即（-4）×（-5）=？学生给出的答案除了……