浅谈小学英语教学中肢体语言的运用艺术

邓小燕

【摘 要】小学英语是学生学习英语的基础阶段，也是对学生英语学习影响最重要的阶段，教师在教学中应该注意不断提高英语教学的质量，注重肢体语言在教学中的辅助作用。在新课改背景下，农村小学英语教师应该注意创新教育理念，注重教学多种教学形式相结合，善于借助肢体语言的运用调动小学生的英语学习积极性，提高小学英语的教学成效。为此，笔者在本文中就小学英语教学中肢体语言的运用技术进行简要分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

【关键词】小学英语；肢体语言；艺术

肢体语言是交流双方通过表情、眼神、手势动作等非语言形式所传达出来的某种语言信息，以让对方更能理解所说的内容。在小学英语教学中，教师的肢体语言运用对调动小学生的学习热情尤为重要，而且可以极大的提高小学英语的教学成效。但是现阶段很多小学英语教师忽视了肢体语言在教学中的重要性，尤其是在农村地区，教师对肢体语言的尝试和应用还需要进一步加强。

一、肢体语言在小学英语教学中应用的重要性

小学英语是学生学习英语的基础阶段，也是对学生英语学习影响最重要的阶段，教师在教学中尤其应该注意不断提高英语教学的质量，注重肢体语言在教学中的辅助作用。肢体语言在小学英语教学中的重要性可以从以下几方面进行分析。首先，肢体语言的运用可以让课堂内容更形象生动。英语教学是一门语言教学，对于学生来说，由于缺乏必要的语言学习环境，加之，语言的学习大都是抽象的，这也与小学生以形象为主的思维方式大大不同，为此，英语教师在教学中可以通过肢体语言教学来提高英语教学的形象，让课堂教学更具有趣味性，也更符合小学生的思维学习特点。

其次，借助肢体语言开展英语教学可以调动学生的学习积极性和主动性，英语教学中肢体语言可以帮助教师营造更加轻松愉快的课堂氛围，进而调动小学生的课堂学习热情，激发小学生的英语学习兴趣。另外，教师还可以通过肢体语言对学生的课堂表现进行及时的评价，以保证教学过程中师生互动的持续性。通常情况下，教师在讲课过程中对学生鼓励的眼神、微笑等都会给与小学生学习的信心，激发他们更好的应对在学习中遇到的难点，提高他们的学习自信心。

二、小学英语教学中肢体语言的运用策略

现阶段农村小学英语课堂教学以教师和教材为主体，教师在讲课的过程中过分重视语言知识的传授，忽视了小学生的身心发展特点，进而导致小学英语课堂的形式单一，缺乏趣味性，小学生的英语学习积极性也不高，加之，很多教师在课堂教学中的肢体语言运用不贴切，导致师生之间的互动不够，肢体语言运用的艺术缺位，导致很多农村地区的小学英语教学的教学质量始终徘徊不前。为此，在新课程改革背景下，农村小学英语教师应该注意创新教育理念，注重教学多种教学形式相结合，认识到肢体语言运用的重要性，以不断提高小学生的英语学习热情。

1.借助表情激发学生的学习热情

小学生大都活泼好动，注意力特别容易分散，所以教师的英语课堂如果没有可以吸引学生兴趣的环节设计，就无法提高课堂教学效率，只有教师善于运用多种教学方法，激发学生的思维，才能激发小学生的表达欲望，才能调动他们参与英语学习的热情。为此，英语教师在教学中应该善于借助肢体语言来调动小学生的英语学习热情，表情语言是教师首先需要掌握的肢体语言之一，而只有给与学生积极的心理暗示，才能调动小学生的课堂学习兴趣，才能不断提高英语教学的质量。

2.借助手势语言增强教学感染力

手势语言是教师在教学中经常会不自觉用到的肢体语言，恰到好处的手势语言可以带领学生感受到课堂教学的高潮，进而感染学生的情感，让学生全身心投入到课堂学习中去。比如，在英语阅读的过程中，教师可以在阅读的高潮部分扮以一定的手势，并引导学生一起做，在调动学生的学习情绪的同时也加深了学生对这一部分内容的理解和记忆。

3.借助歌曲语言提高学生的学习兴趣

小学生的身心特点决定了他们大都喜欢趣味性较强的信息，而对枯燥的信息不感兴趣，为此，在小学英语教学中，教师可以针对小学生的这一心理特点，经常应用歌曲语言，以充分调动小学生的学习兴趣，激发小学生的学习积极性和主动性。在教学中，教师可以借助肢体语言引入歌曲，并引导学生跟教师一起唱，在唱歌的过程中辅之以必要的肢体动作，以用歌曲的方式加深的小学生对所学知识的理解和记忆。

三、结语

肢体语言在小学英语教学中的有效应用对提高英语教学的成效具有重要的推动作用，为此，当下农村小学英语教师必须更新自己的教育教学理念，认识到肢体语言在课堂教学中的重要性，并不断改善自己的肢体动作，善于用积极的肢体语言去影响学生，充分调动小学生的英语学习积极性，继而促进小学生的英语表达能力的提高。

参考文献：

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