关于初中思想品德教学的现状以及对策思考

祝德林

【摘 要】自从我国社会随着时代的进行不断地提出改革要求以来，新课标也对学生应当学习的课程提出了新的要求。根据新课标提出的要求，我国初中思想品德科目也顺应时代的发展进行了相应的改革，改革促进思想品德科目更适应当今社会环境，更容易被学生接受。初中思想品德科目的改革与发展是顺应社会的。在这门科目的发展改革中，也存在着很多的不足，但是只要在发展中以开放的眼光看问题，寻求解决问题适合的方法，就能促进初中思想品德科目在社会环境中长足的发展，为学生的学习提供良好的帮助。

【关键词】初中思想品德；教学现状；对策思考

初中思想品德对于学生来说是在政治方面的基础常识教育，在初中阶段，学生从小学时期的思想品德课程进入到初中的课程，这两门课程在本质上是存在区别。初中思想品德课程需要学生在学习的同时建立良好的政治方向，同时在学习的过程中获得良好的人生观，价值观和世界观，但是，由于思想品德的课堂教育问题，学生在这门课程中的学习仍然存在着而很大的局限性。随着社会的发展，初中思想品德科目也在不断地发展。在初中思想品德的课堂中，很多学生都面临着问题，即学生对生活中的思想品德都了解并且感兴趣，却对思想品德课没有兴趣。在思想品德课中，由于老师讲授方法的不吸引人，学生很容易觉得思想品德课枯燥乏味，在课堂中获得的知识死板并且不能很牢靠的记在脑子里。如今对思想品德课进行的改革在很大程度上解决了这一问题。

一、我国初中思想品德课程的教学现状

在我国初中思想品德课程的教学中，依然存在着很多的问题。由于许多学生在小学时期接触过思想品德课或者社会课，在这种课程中，学生已经接触过许多有关于思想品德的知识，并且，在学生的家庭教育中，学生也在无形之中获得了许多与思想品德课程息息相关的知识，学生对于思想品德知识的学习有着一定的基础知识。在初中阶段的思想品德学习，学生是第一次接触到规范的思想品德的学习，导致很多学生对这样的思想品德课程不适应。初中学生对一门新的课程和新的知识的掌握程度也有个人差易。这些情况很容易导致学生在学习思想品德课程的初期就产生抵触心理。由于这种心理的作用，初中学生对于思想品德的学习也会逐步丧失兴趣，从而不能很好的掌握和应用思想品德的知识。当今阶段，很多学生的思想品德成绩中等，在考试中也可以取得一个中等的成绩，但是，这些学生在生活中应用思想品德知识的能力却很差，甚至在生活中，很多学生都分不清应当在什么样的情况中运用什么样的知识。学生可以在试卷中，在作业中，将思想品德知识写出来获得成绩，但是在生活中，学生对于知识的理解能力却十分的差，他们只会在纸上获得成绩，却不能很好地将思想品德知识应用在生活中。

另一方面，对于我国的现况来说，城市与农村的教学水平本来就有着很大的差别，不仅仅是教师自身的素质与水平的不同，在教学素材，教学所用的硬件方面，城市与农村也有着很大的差别。在农村中，地理老师自身普遍水平不高，老师所教授的学生，对于思想品德知识的理解也仅仅是一些基本的知识，教师没有带领学生将思想品德知识灵活的应用。在生活当中，老师没有给学生创造一个在生活中应用思想品德知识的良好的条件。学生自身也不会将思想品德知识应用在在生活中，让农村初中学生的思想品德课程的学习仅仅是获得了试卷上的成绩。部分农村老师由于自身素质不高，教师本身在思想品德知识的应用方面就存在问题，学生的学习也会照葫芦画瓢，同时，在农村思想品德课程的教学中，除了部分老师的水平不够高以外，硬件设施达不到要求也会影响学生的思想品德课程的学习，在很多农村初中的思想品德的课堂中，老师仅仅利用自己口述和书本中的内容向初中学生传授知识，没有其他方面的知识作为补充。

在课堂中，除了书本知识，初中学生不能获得其他与思想品德课程有关的知识，这样的情况容易让学生觉得课堂很乏味，从而对思想品德科目的学习丧失兴趣。在中国，普遍农村教育发展的水平不高，农村人们的自身素质也不高。农村地区的地理位置比较偏远，人们与政治方面的接触较少，再加上人们对政治的不关心，政治在人们的生活中占有很小的一部分。多数人们不愿意去关注政治，更不重视政治，从而导致了学生不愿意学习思想品德科目，学生在日常的生活中不接触思想品德科目的相关知识，甚至会觉得思想品德科目没有用，生活中没有这些知识是导致学生觉得思想品德科目无关紧要的重要原因。同时，部分学生在上课过程中很有可能觉得思想品德与生活没有关系，只需要死记硬背就可以去考试，而不去对其中的知识点加以理解，学生觉得思想品德科目是毫无含义的也造成了学生对这一科目的厌学情绪。

二、新课程标准下思想品德科目改革的好处

新课程标准下的思想品德科目，面临的不仅仅是书中内容的改革，更是上课方式，甚至学生思维方式的改革。思想品德科目在经历了新课程标准下的改革后，变成了可以应用在生活中的一门学科，学生在课程学习中获得的经验也可以灵活应用在学生自身的生活和学习中。学生在新课程标准下的课程中，在课堂中的学习，运用了一些有效的并且有趣的学习方法，这种学习方法可以充分激励学生对于学习的兴趣，学生对于学习充满兴趣后，学习成绩也会稳步的提升。同时，新课程标准改革后科目学习，变得更加的全面与详细，学生在考试中获得的成绩也会更让人满意。这些都能够更好的引导学生成长和发展。这也是课程改革之所以要坚持下去的根本性的原因所在。在现代初中思想品德教学的过程中，教师应该清楚的认识到，学生的能力的提升不是单纯的知识的积累，其实更加重要的是学生自己对自身能力的思考，当学生认识到自己的本身的问题的时候，学生应该有积极改变自己、提升自己的冲动和能力。而现代社会对人才的需求也不仅仅是简单的机械操作，更加重要的是要有比较强的复合能力。学生和教师都应该具备有比较强的综合素养，这样其才能够在现代社会发展的过程中寻找到自己的发展方向，有能力让自己在现代社会中获得比较好的发展。

三、新课程标准改革下初中思想品德课程的发展

在新课程标准改革下，初中思想品德课程被注入了许多新的动力。在新的动力的推进下，初中思想品德课程面临的改革需要老师与学生两方面的共同努力。老师在课堂中向学生传授新的知识，并且带领学生一起讨论，让学生在课后进行思考。学生在课堂中要积极吸收老师所说的课堂知识，认真在课堂中与同学进行积极地讨论，并且在课后独立的进行思考和消化。学生和老师两方面的付出对思想品德科目的发展有很大的促进作用。知识是永恒存在的一个事物，学生学好思想品德课程，不仅仅能加深学生对于自己所生活的环境有一个深刻的了解，也可以促进学生在思想品德课程学习中所学到的技巧和方法运用在生活中。

综上所述，新课程标准改革下的思想品德课程充满了动力与激情。在这门课程的改革中，一方面存在着各种已经被预定好的改革方法，另一方面也存在着各种未知的，不知道什么时候会出现的教学问题。面对这种情况，应当针对相应的问题，提出解决方法。让新课程标准下的初中思想品德科目更好地更长足的发展下去。

参考文献：

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[3]王志芬.浅谈小学思想品德与社会教学[J].科学大众（科学教育），2013（08）.

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