电子白板在英语教学中的运用

刘亚林

【摘 要】英语教学中利用交互式电子白板，不仅可以优化情景创设，提高学生学习兴趣，还能增强师生互动，构建优质课堂，提高学生学习的主动性。在使用中，要发挥教师的主导作用，注重学生的主体作用，并要制作适合自己学生的课件。通过对白板的使用，能不断更新教育教学理念，并以此为契机，使多媒体与学科教学整合再上一个新台阶。

【关键词】电子白板；英语教学；现代化教育；学习兴趣；高效课堂；主导作用

随着现代化教育技术的发展，电子白板逐渐取代传统的黑板成为课堂教学中重要的展示平台。这一新型的媒体，既继承了普通黑板这一传统教具的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，可以给有限的课堂提高无限的资源和交流的平台。作为一种现代化的教学工具，电子白板充分体现了其在英语教学中的优势。它的广泛使用为我们课堂带来很多的便利，有利于学生在课堂上实现交互式学习，合作式学习，从而大大优化英语课堂教学。而如何更有效地在英语课堂中使用电子白板也变得越来越重要。

一、电子白板在英语教学中的积极作用

1.有助于激发学生学习英语的兴趣

电子白板作为一种先进的教学工具，集文字，图像，声音，影像于一体，学生置身其中，会被其形象生动的教学模式所吸引，课堂上更容易集中注意力。学生的学习兴趣与热情是高质量课堂教学的良好开端，在轻松，愉快，充满探索欲望的课堂氛围中，学生的思维会更加活跃，学习效率也会更高。如在教七年级上Unit6 Do you like bananas？的单词时，我设计一个食物和单词匹配的教学活动，课前组织学生从图库中找出相应的有关食物的图片，写出单词，然后组图，运用白板的交互功能来匹配相应的单词。师生一起这样完成教学过程，学生兴趣高涨，学习效率提高。白板属于教师，更属于学生。

2.有助于实施课堂教学的多边互动

教师在英语教学中，可以利用交互式白板进行辅助教学，从而有效促进英语课堂教学的多边互动，包括师生互动、生生互动、师生与课件的互动等等。交互式白板集合了多媒体与投影机的优势，能有效将教学内容以声音、录像、图画、文字等方式展示给学生，在调动学生多种感官参与教学活动的基础上，有效激发学生的学习兴趣。通过交互式白板，教师能通过创设相关的教学情境，让学生融入相关情境中，积极自主地进行学习。如在教授“my family tree”时，教师可利用交互式白板的优势，让学生用手指在交互白板上画出自己的家庭成员，并在旁边用英语注明其身份。这样，既激发了学生的学习兴趣，又促进了教学活动中的多边互动，学生对所学到的知识印象更加深刻，从而有效提高了课堂教学效率。

3.有助于构建新的教学模式，开阔学生视野

白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以播放课件、播放光盘和视音频资料，还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。实现了师生集体资源共建共享。白板支持在课堂教学的现场创作和再加工，不断形成和积累可重复使用的鲜活教育资源。如在教七年级上Unit10 Can you play the guitar？第一课时，把平时找到的一些吉他、钢琴等多种乐器图片存在图库里，然后通过MP3选择相应的名曲片段来进行一个音乐和乐器的猜测活动，同时我也介绍一些有关这些名曲的课外知识了解学生的爱好。学生们在其乐融融的活动中既轻松学会了单词、句子，也打开了视野，陶冶了情操。

4.有助于构建优质高效课堂

在交互式电子白板的应用中，教师即可预先设计好课件，在需要时进行调用，还可以根据教学需要及学生现实，通过教学活动的多边互动，将课堂教学中的整个活动过程制作成新的教学资源。这样，通过新旧教学资源的有效整合，及时应用到课堂教学中，灵活地处理了相关教学资源，这是传统的多媒体教学所不能比拟的可见，广大英语教师在英语课堂教学中合理、有效地应用交互式电子白板，通过其将相关的教学资源有效整合，在突出教材实施性的同时，充分激发学生的求知欲望，令其积极参加到教学活动中，对优质高效课堂的构建起到极为重要的作用。

二、电子白板在英语教学中的注意事项

电子白板教学手段的确有很多优点，但是也不能滥用，要恰到好处。过多地滥用电子白板教学，就会喧宾夺主，使学生在课堂上如同走马观花，导致课堂教学流于形式，更谈不上发挥学生的主动性，就违背了电子白板辅助教学的宗旨，这一手段并不能完全取代课堂教学的全部因素，在使用时应注意下面几项：

1.发挥教师的主导作用

我们可以没有计算机电子白板，但不可没有教师。媒体是教师教学活动的辅助设施，我们为了教学而使用它，而非为了使用它而教学，是否使用计算机电子白板，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，通过对教学过程的设计和灵活多便的操作，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和电子白板的辅助作用。新课改提倡在课堂上运用信息技术设备，采用电子白板手段组织教学。电子白板介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。运用电子白板是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师过分依赖电子白板教学，不但发挥不出电子白板教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”的现象。

2.注重学生的主体作用

电子白板集动画和声音于一体，生动形象地呈现教材中的语音材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听能力得到了强化。然而，电子白板展示这些材料时，只是把文中的情景和有声语言展示给了学生，它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的交际操练，也体现不出学生的主体性。所以我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，使电子白板真正起到辅助教学的作用，切不可为了追求形式上的现代化教学气息，而忽视了学生的主体地位。在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在电子白板设计中得以实现。教师要通过教学活动充分调动学生学习的积极性，使其主动参与语言实践活动。

3.要制作适合自己学生的课件

有些课件在设计时没有从实际出发，仅仅是将教材内容按原顺序，原结构，简单直接地植入课件，搬进课堂，没有很好考虑教学内容的展示方式是否符合学生的认知规律；有些教师在制作课件时为了展示自己娴熟的电脑制作技术，追求课件的美观，为课件配上过多漂亮的图片、精美的动画、优美的音乐，使整个课件看上去十分生动优美。但是在课堂实际教学中才发现过于漂亮精美的课件一方面的确引起学生的兴趣和注意力；另一方面，学生对课件中众多的影音材料的好奇，使他们把注意力集中到课件本身，而不是语言学习，冲淡了教学主题；有的教师直接下载网上现成课件，不加任何修改，上起课来课件不符合自己的教学思路，教学达不到预期的效果。教师在制作课件时，应充分体现学生的主动性和创造性，我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在制作课件时，要注意引导学生思考、讨论、回答问题，扩展学生的思维。

总之，交互式电子白板教学系统的运用活跃了农村的课堂，激发了学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习提供了一个平台，有助于学生对知识的理解、记忆、运用，从而提高了课堂教学的真实性、有效性，它将在未来的农村教育教学领域发挥重大的作用。