浅议高校钢琴教学有效性

摘 要：时代的发展使得钢琴艺术为越来越多的人所接受，高校也意图通过钢琴教学来陶冶学生的情操，丰富学生的兴趣爱好。然而受于传统教学模式的限制，高校钢琴教学却未能跟上时代发展的步伐，实际操作过程中呈现出诸多不足。本文将对影响高校钢琴教学有效性的因素进行分析，针对性地提出解决方案，希望对提高高校钢琴教学有效性有所裨益。

关键词：高校；钢琴教学；有效性

0 前言

钢琴课程是高校音乐专业学生的必修课程，有效的钢琴课程不仅可以进一步巩固学生的音乐学科基础知识，更可以提升学生的演奏能力和音乐素养。当前，高校钢琴教学的重点多集中在培养学生的技能技巧上，忽视了学生其他方面的诉求，学生在实践能力、情感表达、学习动机以及独立性上均存在问题，这对于钢琴课程以及学生自身的长期发展有诸多不利。

1 高校钢琴教学的现状

1.1 忽视实践能力的训练

对于高校音乐专业的学生来说，钢琴课程中的大部分时间都是以技能技巧的训练为主，但是对于钢琴技能技巧的掌握并不意味着实践能力的提高。即便是对各音阶、琶音、弹奏指法、姿势、手型有了熟练的掌握，能够弹奏高难度的练习曲，也未必具有即兴伴奏和快速视奏的能力，在人数众多的地方仍可能出现怯场的现象，不能将自己的技巧展现在众人眼中，这是弹奏技巧培训与实践能力培养之间的差别。高校教师对于实践能力训练的忽视使得教给学生的弹奏技巧很难自如地施展。

1.2 忽视学生情感的培养

钢琴之所以被称为乐器之王，并不是凭借其宽广的音域或优美的音色，而是因为其有丰富的表现力，演奏者能够通过钢琴来演绎内心的丰富情感，带给听众以感染力。从这一角度来讲，钢琴所起到的是情感交流的媒介作用，但是高校钢琴教学中往往忽视了这种作用，培养学生钢琴演奏技巧的同时忽略了对于学生感情的培养，这种培养模式的直接后果就是学生在弹奏钢琴曲时毫无表现力，只是机械地弹奏音符，让听众觉得索然无味。而这种对于情感培养的忽视，同样导致学生无法理解不同风格和感情的钢琴作品，只能够通过反复练习来增强对于曲子的熟练程度，但是反复地练习又会磨损学生对于音乐的兴趣。

1.3 忽视动机上的引导

学生无论做什么事情都需要有动机上的推动，这样学生才会有积极主动性，在高校钢琴教学中同样如此，良好的学习动机是学生不断提升自我的动力。而音乐教师在进行钢琴教学时往往忽视了对于学生动机上的引导，学生不知道自己为什么学习钢琴，有的甚至觉得自己完全是应父母的要求学习的，难以提起对钢琴的兴趣，只是被动地接受教师的灌输，没有将钢琴作为自己的兴趣爱好，也没有发自内心的喜爱。如此，学生就难以在枯燥的练琴生涯中找到趣味，长此以往很容易失去对于钢琴的兴趣。

1.4 忽视学生独立性的培养

在基础训练阶段，不少教师在教学的过程中都是在学生旁边逐一指出学生的错误，这种教学方式在一定程度上可以帮助学生注意力的集中。但是随着学生演奏技巧的提高，如果教师还是采用这种教学方式，势必导致学生的自觉性和独立性降低，认为自己的错误教师会及时指出，在弹奏时就不会去留心每一个细节，如此，一旦没有教师在一旁提醒，学生自己弹奏时就会通篇错音、错节奏。

2 提高高校教师钢琴教学有效性的策略

2.1 重视钢琴教学中的实践性

钢琴是一门高度重视实践性的学科，最终学生的钢琴技巧都是要在众人面前表现出来的，而表演的结果的好坏则是评定学生弹奏水平的唯一标准。在高校钢琴教学的过程中，教师应该重视对学生实践性的培养，不仅是在钢琴弹奏技巧上的传授，更应该是让学生能够在舞台上实践，能够做到即兴伴奏和快速视奏。唯有如此学生在众目之下才不会怯场，才能够以高超的水平来演奏。而自身的演奏水平得到别人的肯定也可以给学生以极大的激励，让学生有动力继续下去。

2.2 重视钢琴教学中的情感教育

钢琴教学归根到底是情感上的教学，钢琴艺术归根到底是表达情感的艺术。为切实提高学生的钢琴演奏水平，教师必须重视钢琴教学中的情感教育。

钢琴教学是枯燥的，高度集中的思维能力以及较大的劳动量，会给学生的身体和心灵带来较大的负荷，如果此时不能够给予适当的情感上的引导，意志力不坚定的学生很容易半途而废。只有将情感教育贯穿于整个教学过程之中，学生才能够得到积极的引导，觉得钢琴教学生动有趣。教师情感教育的方式主要是对学生进行鼓励和引导，鼓励学生勇敢做出尝试，尝试更高难度的练习曲目以及更难掌握的弹奏手法，尝试在众人面前进行表演。与此同时引导学生正确地看待钢琴艺术，将钢琴演奏作为自己的兴趣爱好而不是任务，让学生进一步坚定自己的学习信念。

2.3 重视钢琴兴趣教学

要想提高学生的演奏水平，必须让学生对钢琴产生兴趣，而不只是被动地接受灌输。基于这一角度考虑，教师需要充分重视钢琴兴趣教学，深入挖掘钢琴艺术背后的文化魅力，利用音乐文化来提高学生对于钢琴的兴趣，以此作为内在动力来不断激励自己进行探索。引导学生了解西方音乐文化，并且对音乐文化产生兴趣，不仅有助于钢琴教学，更有助于学生了解不同时代背景下的钢琴曲所蕴含的丰富内涵，在弹奏不同风格的曲目时能够对曲子的感情进行迅速的把握，达到更高的演奏水平。

2.4 重视独立性的培养

教师在钢琴教学中的作用往往只是引导者，在学生的演奏能力达到一定的高度后就应该让学生自由地发挥和发展。因此，教师一定要重视对学生独立性的培养。在演奏上做到有无教师在身边学生的演奏水平都能够平稳的发挥，同时这种独立性也应该表现在学生的演奏风格之上，虽然每首钢琴曲中蕴含的情感相同，但是不同的弹奏者弹奏出来的音符应该带有不同的个性色彩，因为不同创作者对于曲子的理解各不相同，个性上的不同才能够让学生今后在钢琴演奏事业上走得更远。

3 结语

在追求素质教育的今天，进一步提高高校钢琴教学的有效性是素质教育的必然趋势。在高校钢琴教学中提高教学的有效性，教师应该重视钢琴教学中的实践性以及情感教育、重视钢琴兴趣教学、重视学生独立性的培养，唯有如此才能切实提高学生的表现能力，让学生以更加积极的心态来面对钢琴学习，同时进一步提高学生的审美能力。

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作者简介：车康（1988—），就职于沈阳音乐学院长青校区专业课教学部钢琴教研室，研究方向：钢琴演奏。