初中语文教学中如何激起学生学习兴趣

吴勋

激起课堂教学兴趣的艺术，是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律，采用某种措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的教学活动。

那么，在初中语文教学中，如何激起课堂教学兴趣呢？笔者根据以往的教学经验和平时阅读中积累的经验，整理出以下几例进行分析，以供大家参考，不足之处，给予指正。

一、老师应该有广博的知识

要想给学生一滴水，自己得有一桶水”这话很有道理。教师，传道授业解惑也。如何将知识传授给学生，让学生真正理解、掌握知识，愉快地接受你的教学，我认为作为教师，首先要不断的充实自己。多读一些文学名著，和优秀的文章，报刊，等读物，你读的越多，你的思维就越活跃。应该每个方面都有所涉猎：不只局限于自己学科的知识，还应该学习历史，哲学，心理学等各方面的知识。还要多读励志方面的书籍，多看一些能够鼓励人积极向上的电影，那能够给你很大的动力和信心，也能在无形之中充实你的语文内涵和修养。再次，你的知识量广了，上课时就会信手拈来，学生都会喜欢知识渊博的老师。研究心理学可以更了解学生，就会方便你做出更准确的帮助学生成长的方案。

二、活跃气氛，运用教学幽默轻松激起语文课堂教学兴趣

教学幽默能使教学产生活力，创造出良好的课堂教学气氛。在课堂教学中，教师要善于运用教学幽默掀高潮，这样就能取得极佳的教学效果。

在课文《邹忌讽齐王纳谏》中有一段邹忌与徐公比美的文字：“徐公来，孰视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。”作为教师在教学时就可以避免干巴说教，把课讲得很“活份”。其中“孰视”，仔细端详，细心打量。“窥镜”，暗中照镜子。在上述引文的21个字中前后用了两个“视”很关键。我们可以这样说：“这说明邹忌很有眼力，在对照（先看别人，后照自己）中，发现自己不如，‘不如‘又弗如远甚。邹忌大有‘调查研究之风。”（学生大笑）进而指出他善于照镜子，有自知之明，避开了妻妾，客人的蒙蔽，头脑始终保持冷静。他根据比美的体会悟出治国之道，讽喻齐王广开言路。邹忌不愧是个有见识的臣子。在谈到如何借鉴古人“照镜子”精神时，我们可以补充说：“不是让我们天天抹化妆品，美我。”学生们听了又哄堂大笑起来。课堂气氛显得更加轻松活泼。在笑声中学生们意识到：老师是通过打比方说明了品德修养问题，渗透了德育教育。这时我们可以继续往下说：“邹忌所照的是铜镜，都能对自己的模样看得一清二楚，而现代人所用的镜子其质量、性能都比战国时代的好的多，而人们‘窥镜自视时，又如何自我反思呢？”学生在教师富有趣味的语言启发下，细细地品味，咀嚼老师的提问，不仅尝到了知识，而且受到了启迪，同时调节了课堂气氛，振奋了学生的情绪。

三、学生主讲，全员参与，运用热烈的课堂辩论激起语文课堂教学兴趣

开展热烈的课堂辩论，不仅能激发学生积极投入学习，调动全体学生动脑、动手、动口，自始至终参与教学全过程，积极主动地去学习，还可以让学生带动学生，让学生影响学生，让学生评价学生。这样使老师得心应手，学生如沐春风。

在教学完《愚公移山》后，设置了正方论题为《愚公应该移山》，反方论题为《愚公应该搬家》，让四位男生和四位女生分别代表本组，组成正方和反方在讲台上进行辩论，老师当主持人。学生在辩论中，既有立论，又有驳论，既能自圆其说，又能针锋相对；既能依赖课文，又能触及课外；既能开拓思维，又能训练口才；既能讲现象，又能谈本质；既能明确主题，又能接受思想教育。双方欲罢不能，全班其乐融融。

四、要真诚地关爱每一个学生

学生感受到你对他们的爱了，他们自然而然就会乖乖地学习，也会对语文产生兴趣。这里细节很重要。比如提前几分钟到教室，到了后就和学生聊聊天，关心下他们的学习和生活，问问语文上面有没有困难之类的，表现出你真诚的关心。另外，提前到教室也会给学生一种良好的敬业的老师的形象，学生自然会对你这个老师多几分敬重。自然他们就愿意听你讲课，愿意配合，慢慢的就会对学科产生兴趣。了解每一个学生的具体状况，在哪些地方做的好，就让他们继续发扬，哪些地方需要提高的，对他们做出合理的建议。

五、课堂上应尽量用些幽默的富有智慧的语言

一个生动形象的比喻会使学生开怀一笑，又能让他们对所学的知识印象深刻。老师也高兴，学生也在快乐的氛围中学到了知识，何乐而不为呢？教师怎样才能说出幽默形象的语言呢？知识面一定要广，还要经常思考，怎样用生动的语言抓住学生。多向教育名家学习，多进行教学反思就会收到成效。

六、以读动情，以情激趣，运用绘声绘色的朗读激起语文课堂教学兴趣

朗读是清晰响亮地把文章念出来；绘声绘色是形容叙述或描写生动、逼真。绘声绘色的朗读是指教师引导学生用富有感情和感染力很强的语音、语调、语速等反映教材内容，表现教材意境。在课堂教学中，运用绘声绘色的朗读，会激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和情感因素，使学生全身心地投入到学习中来，从而形成教学小高潮。

综上所述，掀起课堂教学小高潮，可在一定程度上消除学生的厌学心理，可以建立平等融洽的师生关系，可以引导学生的情感向健康的方向发展。