小学语文教学多向交流的实施途径

刘丽芳

长期以来，我们的教学是教师“唱主角”，教师讲，学生听；教师问，学生答。只重视知识的传授，忽视获取知识的过程。在琐碎的提问之中，所需要的正确答案也随之而产生。学生只知其然，并不知其所以然。学生只成为做题的工具，接受知识的“桶”。要切实改变这种现象，让学生成为真正学习的主人，教师应让学生自始至终地参与知识形成的全过程，注重生生、师生、家校多向交流，充分调集、利用校园资源和家庭资源、社会资源，从而推动学生学习质量的提高。

一、师生之间充分交流

课堂教学应焕发新的光彩。课堂世界，应该是一个动态的、活生生的世界，是教师与学生共同交流促进、共同成长发展的场所。教师觉得工作是快乐的，爱自己的工作，爱自己的学生，从而觉得上每节课都是生命中最大的满足。当学生觉得学习是一种快乐，那还有什么不能解决呢？

比如在教学课文《寓言二则》时，我充分感觉到工作的乐趣。课前我设计了详尽的教案，上课时按照预定的步骤有条不紊地进行。到了分角色朗读环节时，我说：“请同学们分角色朗读课文，读一读，读出自己的体会来。”此时班级中一位平时挺胆大的同学说：“老师，我们小组想演一演，可以吗？”我心头一颤，灵机一动。我班不是学校“语文与艺术共振”课题的实验班吗？抓住这个机会让学生好好锻炼锻炼。于是，我根据学生的提议临时决定改变教学计划。我紧追问：同学们，你们愿意向困难挑战吗？（愿意）那就让我们一起来把这篇课文变成课本剧，演一演吧！此时，学生的学习兴趣浓极了。各自找同伴分小组开始编台词，演动作。经过十多分钟准备之后，我先让一个准备得比较好的小组练演。结束之后，让全班同学一起评一评，议一议，互相取长补短，继续再演。之后又抽了几个小组表演，收到了意想不到的效果。如此学习，加强了学生与教师在课堂上的交流，更加深了学生对内容的理解，提升了学生对语文学习的兴趣。布置回家延伸作业，和爸爸妈妈一起演一演。第二天，家长的反馈作业上，许多家长对自己的孩子有这样的表演才能表示惊异，有的家长也认识到自己的孩子在语文表达能力上的欠缺，今后要加强对孩子表达能力的训练。通过这一过程的学习，学生的语言表达能力在一定程度得到训练，语言水平得到提高，当然对语文的学习兴趣较之以前那可就浓厚多了。

二、教师与家长充分交流

生活中，我们经常会遇到学生很喜欢看电视。家长说：我的孩子除了看电视，别的什么也不管；我的孩子双休日休息就是看电视、上网等等。电视、网络等属于“感受性媒介”，而书报、杂志等属于“理解性媒介”，学生喜欢“感受性媒介”这是很正常的。关键在于如何把学生的兴趣从“感受性媒介”中转移到阅读学习上来。这就迫切需要我们培养学生的阅读兴趣。当阅读成为孩子的一种快乐，还有什么不能解决呢？首先培养学生阅读的“兴趣”，要在家庭中积极营造。阅读相对于看电视来说，是一件需要努力付出的艰苦的事。在家里培养学习的气氛，父母和孩子一起读，一起学习。父母是孩子最好最有震慑力的老师，孩子在充满文化氛围的环境中成长，他的阅读力会被潜意识的影响。其次，创造一切条件培养孩子的语文应用能力。平时，在父母的引导下多外出游玩，抓住身边的景物对学生进行教育。如今天看到了一个突发的现象，让你的孩子写一写，说一说。老师看到学生的周记或与学生交流时，一发现这是个不错的题材，就可以与全班学生一起探讨某个社会现象、新兴事物等。针对现在社会上物价上涨下跌等，某位学生在周记中如是说：今天我与妈妈一起去菜场买米……现在农民的耕地越来越少，今后该怎么办呢？这是学生最后的感慨。看到此，心里又是一惊。

因此，家长积极地参与配合，激发学生学习积极性，由过去的“要我学”变成了“我要学”。这样的学习，我们的家长还须担心孩子的成绩无法提高吗？我们的老师还须担心学生的语文应用能力不强吗？

三、家长与学生的充分交流

学习就其本质来讲是社会的、合作的、共性的。教育与教学的本质是人与人的交往，是双边行为。尤其是语文这门学科的学习，更需要人与人之间的交流，否则会形成学无所用之地的局面。许多家长认为，孩子的语文成绩差是学习不努力。其实不然，学生在学习时要讲究策略的。让孩子掌握正确地学习语文的方法，才能解燃眉之急。语文是学习祖国的语言文字，博大精深。学习语文只有让学生多读多写多看多练，才能有实效。家长与教师共同合作，就能起到好的效果。教师在课堂上充分调动学生学习语文的积极性，培养兴趣，家长在家中积极配合并培养。学生的语文水平怎会不提高呢？其次，家长辅导孩子学习语文要有坚持性。辅导学习语文要持之以恒，不能“三天打鱼两天晒网”。想起来抓一阵，工作一忙，家务事一多就丢下不管。这也是一大“忌”。为了让家长与教师共同配合，促进学生语文水平提高，我们可以开展许多行之有效的活动。比如，我们可以开展与家长一起学习语文的教学活动，让学生与家长一起学习。可以设计一节作文训练课：《我最亲近的人》，先让学生谈谈自己的家长，可以从外貌、事例等方面来说一说。再让学生讲一讲父母什么地方最关心爱护你。最后说说心里话。父母可以在旁指导点拨，多次组织学生与父母的双向交流，教师只是起到积极地引导作用。我想，这样的作文写出来一定会很有感情，一定会让我们感动的。

语文教学是“重整合、重实践、重积累、重熏陶”的过程。只有在反复的实践当中，不断地积累中，持之以恒地熏陶下，提高学生综合运用能力，才能全面提高学生的语文素质。教师、学生、家长互动，形成多向环流，增加沟通，才能切实有效地开展语文教学，才能真正提高学生的语文水平。