高职院校网球运动教学方法的创新与优化

缪琪琛 田川

摘 要：高职院校的体育教学方法是高职教育过程中尤为重要的一节，体育教学质量的好坏直接关系到教学质量，同样网球教学质量是高职教学质量的重要的评价标准之一，在网球教学方法上存在的问题，需要进行改革与优化，然而优化必须根据网球运动的规律以及特点并结合学生的身心发展特征，同时对世界先进的网球教学经验和训练方法进行借鉴。本文通过网球教学的特点，分析了网球教学方法的创新和优化策略。

关键词：网球教学；创新；优化；高职

中图分类号：G845-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）23-0219-01

网球运动在我国的传播时间并不长，所以在网球教学和训练方面存在着诸多的弊端，我国的高职院校还是沿用传统的教学思路和方法来对网球运动进行教学，加之教学环境和设备不足等方面的原因，导致高职院校的网球教学水平停滞不前，因此，对网球教学进行改革创新刻不容缓，使用有利于高职学生发展的教学方法，从而来提高高职网球教育的质量。

一、高职院校网球教学方法创新需具备的特征分析

网球教学必须要能够满足学生需求、激发学生兴趣和积极性、加强学生的自主学习能力以及熟练掌握网球知识技能，以素质教育和终身体育为指导思想①。总结起来，网球教学有以下三大特征。

（一）个性化

“素质教育”思想对于我国培养综合性人才有着积极的作用，然而在传统的网球教学方法的学习过程中，学生则成为了老师的附属，在被要求下接受知识与技能，会严重影响学生对学习的积极性，从而导致高职院校的网球教学质量很差。高职院校应针对这样的不良现象，对网球教学方法进行积极改革与创新，使之具有鲜明的个性化特征，个性化主要是对学生进行因材施教，根据每个学生的不同进行不同的教学方法，从而脱离传统教学方法的制约，提高网球教学的实用性。

（二）现代化

随着时代的发展，教育教学的手段也变得更加现代化，体育老师仍然想通过简单的传统教学方式来对学生进行教育，是不能够满足现代化教学需求的，同样不利于学生的发展，只有对传统教学方法进行分解，保留其优质部分，并与先进的现代化手段相融合，对教学模式进行系统性的改革，才能使网球教学质量得到提高。比如，将现代化多媒体教学设备以及动画影像放映等视觉化现代技术运用到课堂上，不仅可以提高网球复杂技能的规范性演绎和讲解，而且激发学生的学习热情和兴趣。

（三）开放性

在创新优化学校的网球教学方法时，体育教师需要坚持现代教育理念，体现“以人为本”的体育教育原则，与时代发展相契合，真正做到与时俱进与开拓创新，这才能使我校的网球教学更好符合学生的个性特点与时代的发展需求。在当前我国教育事业不断进步的情况下，网球教学也需要逐渐向开放化方向发展，既注重提高学生的网球理论知识，也要重视培养学生的网球体育能力，这才能更好促进学生的全面发展。网球教学的开放性，要求体育教师要在继承传统优秀教学方法的基础上，不断实现对网球教学模式的优化创新，注重对学生实施系统化与科学化的培养，有效提高学生的体育综合素质，进而为提升我校网球教学水平奠定良好的基础。

二、网球教学创新思路分析

在网球教学方法优化创新时，要以现代化教育理念为根本，结合时代发展的需要，不断的与时俱进，来更新我国网球教学方法，并与其他学科相结合，找到它们之间的共同点，并进行融合，才能使网球教学得到全方位的发展，同时也要提高自身的开放性，不要把自己封闭在传统教学思想中。高职院校网球教学的开放性并不是指完全的脱离传统教学方法，而是在优秀的传统教学方法的基础上，进行改革，逐渐完善和优化网球教学方法，才能在现代化、开放性的教学过程中培养综合型的人才。在网球运动理论知识与训练体系的发展中，结合其他运动项目教学方法的经验，寻找出最适合于网球的教学方法，从而提高网球教学的质量②。

三、网球教学几类常见的创新及优化教学方法分析

（一）表象法

表象训练法顾名思义就是在头脑中形成正确的动作表象，这一过程需要教师的指导，然后学生通过反复的想象和思考来进行训练。这种方法有助于学生对网球的基本技能和动作的养成，是网球教学中的辅助训练方法之一。将表象法和传统教学方法相结合，对一些基础比较薄弱和表象掌握不够清晰的学生具有显著的锻炼效果，与此同时学生的网球技能也能得到提高，有利于学生形成正确的锻炼方式。

（二）墙壁法

这个方法适用于教学设备和环境建设不齐全或者运动设备不能满足大量学生需求的高职院校，墙壁法是通过墙壁来完成网球基本技术动作训练的过程，这种方法更方便学生能够随时进行训练，提高学生的积极性，也节省了大量的体育设备，墙壁法同样需要教师的指导，对学生动作进行规范，从而达到训练的目的。

（三）比赛法

比赛教学法，只适用于一些有一定对网球运动技能的学生，让学生在正规比赛规则和氛围中感受网球比赛，从而获得必要的网球知识的一种教学方法。学生在比赛中亲身体验了比赛的对抗、竞争，娱乐等比赛氛围中学习掌握了运动技能和比赛知识，更重要的是比赛中获得的技能要比课堂上的更加全面，同时比赛也更能吸引学生进行参与。此外，比赛训练法对学生的网球技能掌握有着严格的要求，只有对网球技能有了结才能适应比赛法的规则，才能对网球教学质量有所提升③。

（四）快易法

对于青少年和成年初学者，快易教学法更适合他们，但是对教学设备和环境的要求非常高，这样就需要根据院校的实际情况来选择。这个方法主要通过三色网球教学，具有简单易学，无需适应球性等特点，学生可以很快的进入到学习角色，加强了初学者的信心。快易网球教学法主要是通过实用性和趣味性的教学理念，运用一定的教学方法，让初学者与网球建立良好的关系。结合运动场地和器材的使用，在训练中从简单逐渐升级难度可以提高学生的兴趣，从而起到提高整体教学质量的效果。

（五）程序教学法

程序教学法是根据网球运动的技能特征、 发展规律以及教学过程中顺序、 内容系统性等特征，运用多种教学逻辑性顺序而编制成的程序性教材，教师则按照程序教材的顺序组织教学，并加以优化和管理的教学方法。体育教师在具体运用程序教学法时，需要有效结合网球教学具体大纲与学生的个性发展来制定相应的程序教学策略，充分考虑到学生个体之间的网球能力差异，需要在教学过程中不断调整相关教学策略，使程序教学方法能够更加符合学生的身心发展特点，有效减少学生的体育学习压力。体育教师在应用程序教学法来开展网球教学时，要注重提高学生的主体地位，通过激发学生的网球训练积极性来保证学生在网球教学中能够拥有较强的自主学习能力，进而使学生在不同的学习阶段都能够获得良好的学习效果，从而达到提高学生体育综合素质的目的。程序教学法更加注重因材施教，可以根据学生的网球体育能力来设计有针对性的教学方法，从而缩小学生之间的网球体育差距，进而更好提升学校的网球教学质量。

（六）小群体教学法

为了更好培养学生在网球运动中的团结协作能力，体育教师便可以采取小群体教学法来开展网球训练教学。教师首先要将学生分成几个小组，在教师的积极引导下，小组成员之间可以进行探讨与交流，小组与小组之间也可以进行沟通学习，使各个成员之间可以达到一个优势互补与互相进步的效果。教师为了实现学生网球理论知识与网球实践能力的有机融合，便可以组织学生开展网球训练赛。学生在进行网球对抗训练赛时，小组可以自行商讨相应的战术策略，教师可以适当进行指导，纠正学生在网球训练中存在的不足之处。这才能引导学生更好掌握网球运动的技巧与方法，提高学生的网球运动水平。教师在分组时，要充分研究学生之间的个性特点，鼓励学生在组内积极参与讨论学习。小组成员之间实施网球对抗训练赛时，体育教师要在培养学生竞争能力的基础上，重视引导学生形成良好的合作意识，不断提高学生的交际能力，从而为学生树立终身锻炼的体育意识奠定良好的基础。

四、结语

在高职院校的网球教学中并没有一套固定的教学方法，所以教师需要结合学生以及学校的实际情况，来选择适合不同学生的不同教学方法。并在长期教学的经验当中，逐渐的找到提高网球教学质量的方法，提高学生的综合能力。

★基金或课题项目：“90后”大学生生命观现状调查及对策研究——以江西为例。

注释：

①马美琪.高职院校韩语教学方法创新研究[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2014（03）：121-122.

②张革.新时期高职院校体育教学方法优化刍议[J].企业导报，2014（23）：102-103.

③邓福昌.高职院校篮球教学方法的创新与实践[J].长春教育学院学报，2015（06）：137-138.