英语分级教学在教研组中之研讨

刘国平

摘 要：中职学校多年来一直在不断摸索英语教学改革，效果不很理想，继续推进英语教育教改迫在眉睫。要贯彻分类指导、因材施教的原则；建立合理的学生评价体系；不断完善多元化教学质量评估体系；加大网络课程建设。

关键词：中职；英语分级教学；英语教研组；研讨

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）23-0242-01

笔者不久前读了发表于光明日报上河西学院教师刘新民的文章《浅谈完善大学英语分级教学》，感想较多。中职学校多年来一直在不断摸索英语教学改革，效果不很理想，继续推进英语教育教学改迫在眉睫。笔者在我校英语教研组活动中组织全体教研组教师学习和探讨这篇文章包含的英语教育教改理念，取得了共识，推动了中职英语教育教改的开展。下面，笔者站在中职英语教育的角度结合刘教授在文中倡导的教改理念谈谈“英语分级教学”在我校英语教研组中的研讨状况及取得的研讨成果。

一、中职英语分级教学概述

贯彻分类指导、因材施教的原则，适应个性化教学的实际需要，是我国中职英语教育教学的必然要求。实施有针对性的中职英语分级教学，把水平相当的中职生集中在一个教学班级，制定相应的教学目标，采用不同的教学方法，做到最大限度地保证学生在各自不同的起点上都有进步。但是，中职英语分级教学是一个需要不断探索前行的新事物，在现实的中职英语教学中，存在着学生评价体系欠合理、师资与教学资源亟待开发与有效利用等问题。

二、推动分级动态教学模式的实施要做的工作

为促进分级动态教学模式在中职学校实施，推进中职英语教学改革发展，我们英语教研组都认为，应做好以下几方面工作。

（一）分级要坚持科学合理的原则

科学合理地把学生分在不同的班级，是中职英语分级教学的基础和保证。新生入学后，学校应该对其英语能力进行摸底测试，试题设计应体现层次性，有基础性要求和较高要求。“特别是口语和听力测试，应按比例作为分级的主要参考依据，通过测试初步判断每个学生的英语基础。同时，通过问卷调查了解学生的学习动机、目标、学习风格、策略及对英语学习能力的自我评价，然后根据不同教学目标安排教学内容。”好长时间里，中职英语教学对“听说”很少重视。今天，应加强各种各样的“听说”教学，实施全面的英语教育，适应社会发展需要。

（二）分级教学要建立合理的学生评价体系

“经过一定时间内（一般为一学期）的学习后，根据学生的平时表现、期末成绩以及口语测试等综合项目，重新分级，并加大滚动力度，提高滚动比例，使学习能力大有提升的学生滚动到高一级别班的学习，而学习能力低下的学生则滚动到低级别班级学习。”要严格按照大纲的要求开展教学，合理组织各班级教学内容，使高水平班级的教学内容和教学要求适合该班级学生的水平，过高或过低的要求都是妥当的。从各自的教学目标出发，既促进技能发展，又激发认识，使教学内容切合学生的需要和水平。

（三）分级教学必须疏通师生沟通的渠道

“分级教学必须疏通师生沟通的渠道，促进教师教学方式和学生学习方式互动变革。在任务型教学方式的关照下，教师首先应该清楚地认识到分级教学的必要性与重要性，并积极尝试各级别教学，打破教师资源配备方式，使各个级别学生都能享受到优质的教学资源。”教研组应定期举办经验交流会，解决教学中存在的问题，提高教师自我反思能力，积极探索研讨式教学、案例式教学等多种教学方式，注重与学生的交流互动，引导各班级学生利用网络平台自主安排网上学习，实现资源共享，拓展学习空间和时间，实现师生网上交流，养成学生自主学习能力，疏通师生沟通的渠道。

（四）不断完善多元化教学质量评估体系

“打破应试教学模式的束缚和制约，建构起与分级动态教学设计相适应的诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的多元教学评价体系。”要根据分级动态教学设计思想和教学目标，结合学生实际情况，设计出科学合理的中职英语结业水平考试题库，以真正实现对学生英语听、说、读、写、译综合应用能力的全面考评。试题设置应针对不同级别学生制定相应的考核标准，在每学期开学初组织教师探讨评价细则，根据教师教学中遇到的实际情况不断进行修改和调整。“为了能够进行对比分析，促使教师通过对自己的教学实践进行反思，不断更新教学理论和实践，可考虑安排任课教师A、B级班的教学任务，通过考试或教研讨论分析、交流、改进、完善。”

（五）加大网络课程建设

“为不同的学生提供更多的自主学习空间，并在多媒体网络教学中设定评估反馈和成绩分析系统，建设和开发网络监控程序，督促学生不断提升网络学习的效果，以方便学生随时了解自己的学习情况。”中职生英语学习，因客观上缺乏语言使用环境，所以往往显得枯燥，中职学校有必要努力创造条件改变现状。为不同起点的中职生提供不同的菜单，既有利于学有余力学生的特色培养，又可使基础薄弱学生得到稳步提高，打造学生自主学习和个性发展的平台。

总之，分级教学是中职英语教学改革中的一项尝试性措施。要做好各项相关工作，保证这一教学模式的实施，在教学实践过程中应不断进行探索和总结，不断发现问题和解决问题，以完善这一英语教学模式。

参考文献：

[1]刘新民.浅谈完善大学英语分级教学[N].光明日报，2009-10-26.