在小学数学教学中渗透数学思想方法

涂超

摘 要：随着我国教育制度的不断完善与发展，传统的教学制度已经不能满足教育发展的需要，教育改革成为我国教育的重中之重。小学数学教学中渗透数学思想的好方法在新时期的小学数学教学中起着重要作用，缩小了学生学习数学不同程度的知识基础差异，符合当前小学数学发展的要求，推动了我国小学数学教学的进步。详细分析在小学数学教学中渗透数学思想方法。

关键词：小学教学；数学思想；数学教学

在小学数学教学中，很多学生会因为知识基础、智力因素和学习态度不积极等因素，出现不同程度的学习困难、学习差异，而为了消除这种因不同因素造成的学习差异，在小学数学教学中渗透数学思想方法因此应运而生。

一、渗透数学思想方法的简述

数学思想方法是数学这一学科的精妙之处，如同一道彩虹的神来之笔一般重要无比。

渗透数学思想方法，顾名思义，就是在教会学生做题之前，先入为主把数学思想方法通过各种途径渗透给学生。授之以鱼更要授之以渔，学生学会了经渗透过的数学思想方法，学生就能举一反三，同时，不同的教育方式会大大激发学生的积极性。

而对于学生来说，最缺少的便是学习的积极性，以此产生的兴趣而培养起来的积极性，会最大限度地提高学生的思想方法和创造力，故此，学生会养成以兴趣而学习的习惯，学习成绩大大提高，促进了教育的发展。

二、渗透数学思想方法的意义

1.数学思想方法的意义

小学教师如何把数学思想方法这样如此抽象的概念灌输到小学生头脑中是比较困难的，再有，让小学生深刻理解课堂上的抽象数学思想方法更是困难无比。需要利用抽象方法去学习数学很抽象的内容。

然而数学思想方法的这种抽象形象却又在生活中处处可见，将生活中的这些形象更加具体地表现给学生，这样做明显会容易很多。

科学报告表明，小学生记忆力是显而易见的，所以，渗透给小学生数学思想方法，是便于记忆的。而且，人的记忆虽然随着年龄增长而逐渐消失，随之而去的是一些比较难记又复杂的学科知识，但是人们能够以不同的方式将问题圆满解决，总归还是数学思想方法占据主导地位。

所以数学思想方法具有这些实际又深远的意义，而身为一名祖国花朵的教育者，更应该将数学思想方法渗透到小学数学教育中，培养小学生锻炼数学思想方法的能力。

2.开创小学数学新学习模式化

相比于之前死板的小学数学教学方法，学习数学的思想方法开创了小学数学教学的一个新纪元，不同于以往，学习数学思想方法更加自由和具有趣味，例如小学教师讲到的正方体，教师不再是单一在黑板上画出一个硬邦邦的正方体，而是拿着一个魔方进行讲课，这样，在不知不觉中，正方体的立体感就深入人心了，也能够使不同的数学难题得到分解。

因此，因材施教与举出实际事例结合是显而易见的好方法，但不同于一般事例，举出小学儿童的动画形象是更好的选择，这样，不仅会便于小学教师的教学人物，又使思想方法更加深刻地印在小学生脑海里。

三、数学思想方法的学习和分析过程

1.数学思想方法总结

数学思想方法是多种多样的，像繁花似锦一样难以数清，在这里，我们进行简短却重要的总结。

最简单的却又是每一个人都曾学过的立体几何法，这样一个名字其实听上去是异常抽象又难以理解的。一般教学是先进行平面几何设计和进行初步的认知，我们要深刻掌握定理的内容，明确定理的作用是什么，多用在哪些方面解决问题，其中怎么用最关键。我们还要培养空间想象力，在头脑中模拟出我们想要的几何体形状，由此可以进行解题过程，最终得出一些解题方面的启示，最后的步骤就是完成解题步骤。

2.数学思想方法意义总结

数学思想方法是数学的灵魂。成功的教学不仅教会学生知识，而且要教会学生学习，即不仅要学生“学会”，而且要学生会学，要学生会独立、主动地去获取已有知识，会创造性地探索新的知识。要学生“会学”数学，就必须让学生掌握基本数学思想和方法，会提出问题、思考问题。数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式及其意义的基本看法和本质认识，是人们对数学观念系统的认识。数学思想方法是以数学为工具进行科学研究的方法。新世纪数学教育改革的重点应强调提高学生的主动创新能力，以学生的发展为本，学生的学习只能通过自身的操作活动和主动参与，才可能是有效的，学生学习数学只有通过自身情感体验，树立的自信心才可能是成功的。

综上所述，在小学数学教学中渗透数学思想是一种教学方式的改革，合理进行会适当增强学生学习的积极性，在小学数学教学中加快了发展，推动了整个教育事业的发展。

参考文献：

[1]方萃.小学数学思想方法教学实践研究[D].福建师范大学，2015.

[2]聂和冰.小学数学中渗透抽象思想的研究[D].华中师范大学，2015.