翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

李贵营

摘 要：翻转课堂教学模式产生后，得到我国众多教育人员的青睐，并且将其应用到了教学实践中，我国小学信息技术课程教学也是如此。对翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示，促进我国小学信息技术教学的发展。

关键词：翻转课堂；教学模式；信息技术

翻转课堂又被称之为反转课堂，可以尊重学生在教学活动中的主体地位，利用数字化的教学资源支持教学活动开展，对课堂教学内容进行扩展和延伸，加强学生对于教学内容的理解和掌握，促进小学信息技术教学成效的提升。

一、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的重要性

课程教学改革不断深入，对于小学信息技术教学也提出了更多的要求。翻转课堂教学在小学信息技术教学中的应用，可以满足课程教学改革对于小学信息技术教学的要求，对于促进信息技术发展也有着积极的影响作用。小学信息技术改革中要求，教师要提升对学生素质教育的重视程度，培养学生分析、处理信息的能力，课堂教学实践中教师要与学生更多地进行沟通和交流，消除教师和学生的沟通障碍，对学生进行正确的引导，加强学生对课堂教学内容的理解和掌握。随着科学技术的不断发展，社会已经步入信息时代，对于具备创新精神、实践能力现代化人才的需求量也在不断上涨。小学信息技术教育人员需要加深对翻转课堂的理解，促进信息技术教学与翻转课堂的融合，培养学生的创新意识和团结协作精神。对教学方式和教学目标进行调整，满足课程教学改革的实际需求，使得学生可以发展成为社会所需求的人才，为促进学生的全面发展奠定良好基础。

二、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略

以往传统的信息技术教学中，课堂教学活动的开展以教师为中心，教师对学生进行教学内容的讲述，不能有效地激发学生对于信息技术的学习兴趣。翻转课堂，在课堂教学活动开展前要求学生通过信息技术学习知识，课堂教学实践中利用探究的方式，加强学生对于课堂教学内容的理解和掌握，并且在课后对教学内容进行总结和反思。小学信息技术教学中翻转课堂的应用还处于不断的摸索阶段，翻转课堂教学模式应用促进了小学信息技术课程的教学改革，对于促进学生的发展有着积极的影响。

1.转变教师身份

翻转教学模式中对于学生的主体地位给予了充分尊重，教师教育工作重点在于对教学视频的录制，对学生进行正确的引导，合理安排学生的学习时间等。教师需要明确自身在教学活动中占据的位置，对学生进行正确的引导，使得学生在探索过程中学习和掌握教学内容，强化学生对于教学内容的理解和感悟，激发学生的学习兴趣，促进小学信息技术教学成效的提升。小学生还处于人生的起步阶段，他们心智还不够成熟，自我控制能力较差。在教学实践中教师还需要引导学生养成正确的人生观、价值观，促进学生信息素养的提升。教师需要为学生提供轻松愉悦的学习环境，利用多元化的评价方式，例如师生评价、教师评价、学生自我评价等，积极的找寻小学信息技术课堂教学中存在的不良问题，应用有效的措施进行改善。例如教师可以依据班级学生的学习特点，将学生进行学习小组的划分，并且为学生提供相应的课堂讨论时间，学生在小组内部对自身的想法进行阐述，与同学进行学习心得和学习经验的分享。

2.改革教学设计

在小学教学中，学生在课余时间更多的是进行数学、外语、语言等主要课程的复习，很少利用课余时间对信息技术教学内容进行复习，学生在课堂教学中学习到的教学内容不能得到进一步巩固。对于这一不良情况，教师需要对课堂教学内容进行筛选，对小学信息技术教学设计进行改革。小学信息技术教师可以从以下三方面入手：（1）以小学学生的学习特点为基础，以提升小学信息技术教学成效为目的，有针对性、目的性地进行教学视频的录制。

（2）教师在教学设计过程中，需要考虑如何有效地激发学生的学习兴趣，尊重学生个性化发展的需求。教师要注重因材施教，针对不同的学生设置不同的学习任务，满足学生对于信息技术学习的实际需求。（3）教师需要注重学生的素质教育。要打破传统教学模式的限制，不能死板地对学生进行教学内容的讲述。而且需要设置更多的探究性活动，让学生在探究过程中学习和掌握教学内容，促进学生分析、处理问题能力的提升。并且为学生提供数字化的教学资源，为学生课后复习提供良好基础。

翻转课堂在小学信息技术教学中的应用，可以加强学生对于内容的理解和掌握，促进小学信息技术教学成效的提升。相关教育人员还需要进一步的加强研究力度，促进翻转课堂与小学信息技术教学的融合，为促进学生全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]张妍，李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理，2014（11）.

[2]王春燕.小学信息技术课程有效教学策略研究[J].信息化建设，2015（12）.