如何创设和谐的小学语文课堂

王玲

良好的语文课堂气氛能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力和情感并取得良好的学习效果。那么怎样才能创设和谐的语文课堂呢？

一、创设和谐的课堂氛围

首先，兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉，要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。教学内容的丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。在课堂教学中，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增广学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。

其次，用多媒体来辅助教学。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。

最后，情境体验，让课堂活起来。课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给学生足够大的平台。所谓情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境。就是让学生亲自动手操作，用眼睛看、用耳朵听、动情朗读、动脑思索、用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学的形象性，提高教学的趣味性。所以，教师要善于创设情境，形成开放的课堂氛围。

二、和谐的师生关系无形地促成良好的课堂气氛

（1）用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。如果教师板着脸，会让学生感到压抑，课堂气氛变得冷漠，不利于教学的开展。

（2）经常给予学生鼓励。教师要放下严厉的批评，斥责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。同时，在教学中要善于捕捉契机，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果。

（3）恰如其分赞赏学生的进步。教师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己，肯定自己。同学们的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

三、创设和谐的生生关系

创设宽松和谐的课堂气氛靠全体学生的共同参与。任何一个班级都存在着优生，差生，他们相处在同一个班集体中，优生与差生的关系是否和谐，显得十分重要。教师应该让他们学会合作学习，从而有效地提高课堂效率。合作学习的目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。学生在听讲或阅读过程中，自己发现问题，提出问题，组内成员互相讨论，既可以激发学生的竞争意识，又可以在互相解决问题的过程中，培养合作品质。课堂成了生生之间、师生之间对话的过程。师生在律动的教学进程中通过对话释疑解难，交流思想，共同感受语文的魅力，这样的课堂一定是乐趣无穷的，是赏心悦目的，也是和谐美好的。

四、注重赏识教育，实施成功激励

有的学生上课不敢举手发言，说话声音很轻，这样的学生一般都是比较胆怯、内向的，对于这样的学生教师的激励性评价是非常重要的。朗读课文是消除学生胆怯心理、培养积极发言的好时机。有的学生放不开，声音很轻，教师应鼓励他声音大一些，再大一些，直到他能声音洪亮地朗读课文。在朗读中要不断地鼓励他，有进步就说好，给他掌声，特别是读得不太好的时候，教师的一个大拇指，一个夸奖的动作和眼神，都能给学生增添无穷的力量。让学生在教师的评价中找到自己，赏识自己，找到进步的方向，这样的评价才是深入有效的。

对孩子来说，赞美犹如阳光，能带给人欢乐、鼓励和信心。一句句赞扬和激励性的话，都能让学生增强自信心，激发学生参与学习的兴趣，从而大大激活学生的思维。

总之，在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，只要我们坚持不懈地多加探索，多加思考，多加实践，我们就一定会在小学语文和谐课堂的构建上取得更大的成效，收到好的教学效果。