高中数学教学中合作学习策略分析

顾若政

【摘 要】高中数学是初中数学的深化，要求学生具有更高的逻辑思维能力。我国正在执行新课程标准改革，在这种形势下，高中数学教学也要随之进行改革和调整。合作学习模式能够提高高中数学教学的教学效率和教学质量。本文将分析合作学习策略具有哪些优势，阐述展开合作学习需要注意的关键因素。

【关键词】高中数学；数学教学；合作学习策略

一、前言

合作学习起源于20世纪70年代，是美国教育专家首先提出的。合作学习，就是将学生分为若干个小组，来完成教室布置的课堂任务，由教师对小组学习结果进行评价的教学方式。这种教学方式能够培养学生的合作意识和团队精神，在小组中进行一定的分工，互相协助完成教师布置的任务。高中数学的学习具有一定的枯燥性，合作学习策略的运用，可以有效激发学生的学习兴趣，让高中数学的教学效果变得更加显著。

二、合作学习策略的优势

1.营造良好课堂气氛

在小组合作学习的情况下，组与组之间具有激烈的竞争气息，能够引起学生的好胜心理，投入更多的精力到学习当中。而学生为了争取胜利，就会加强团队交流与合作，相互协助完成教室布置的任务。在不断协作的过程中，学生之间形成了良好的关系，相互交流，学习成绩比较好的学生可以帮助学习成绩比较差的学生，增进了同学之间的友谊，让学生在团结、有爱、互助的气氛中进行学习。

2.树立学生创新意识

在我国的传统数学教学中，只有教师将自己的想法灌输给学生，学生只要理解教师的解题思路就好，基本没有自己的创新空间。这样会导致学生的能力单一，不能够全面发展，没有创新能力和创新意识。而合作学习策略，能够让学生在学习之前形成自己的看法和见解，在课堂上与教师进行交流，倡导学生独立思考的精神和创新思维，对于学生的未来发展具有重要意义。

3.提高学生综合素质

对于学生来说，除了学习文化知识，与人交流的能力也是极为重要的[1]。而合作学习策略恰恰能够在培养学生数学能力的同时，锻炼学生的交流沟通能力。首先，学生在小组当中要听取其他人的见解和看法，学会接受别人的意见，与他人进行沟通，融入到集体当中。其次，学生在向教师汇报小组学习结构的时候，可以将自己的看法陈述出来，听听老师的意见和评价。锻炼交流能力，能够提升学生的综合素质，有助于他们融入到以后的工作和学习当中。

三、合作学习的关键因素

1.课前准备

课前准备是教师进行教学的重要步骤。教学准备工作是否充足，在一定程度上决定着教学效果的好坏[2]。每一位负责任的教师都要在课堂讲授之前进行充分准备。教师要对教材进行深入钻研，思考课程内容中有哪些能与学生的生活实际相结合，可以在哪些知识点的传授中加入一些教学技巧的运用，哪些地方与学生已有的知识具有联系，这样可以降低学生对新知识的接受的难度。教学主题的导入也很重要。灵活地引入课堂主题，能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中更容易保持注意力集中。

2.课上分组

合作学习的主要形式就是将学生进行分组和分工。学生分组要遵循“组内异质、组间同质”的原则。教师要充分了解每个学生，将学生搭配分组，既要保证组与组之间水平差不多，也要保证组内成员尽量具有不同的特点，以便进行小组分工。在分组时，每组人数最好为偶数，这样保证每位学生都能在一对一的学习活动中不会落单，都有自己的合作伙伴。教师可以为每位小组制定组长，也可以由组员自行推选。组长是每个小组的代表，在小组学习过程中起到调配作用。组长的位置不是固定的，可以定期进行轮换，以便提高每位学生的综合能力。

3.时间安排

合作学习策略不仅仅局限于课堂上的分组学习，也体现在其他时间段当中。课堂学习只是学习的一部分，课前准备与课后巩固也很重要。高中数学的知识比较抽象，学生如果能够进行课前预习，就能够带着问题进行有目的地学习。在学生进行课堂预习之前，教师要强调下堂课的教学主要内容，避免学生的预习方向发生偏移。学生通过课前预习，能够提前对教学内容进行思考，对教学内容提出自己的看法，在课堂上与教师进行交流，实现教师与学生的互动。

4.结果评价

教师要及时对合作学习的学习效果进行评价。除了对小组整体的学习结果进行评价，也要对学生个人在小组中的表现、学习积极性进行评价[3]。分组学习的形式就是为了最大程度发挥每位学生的优势和长处，教师要积极挖掘学生的优点，对学生取得的进步予以表扬，还可以制定一定的奖励和惩罚措施。这样，每位学生都能感受到教师的尊重和重视，对数学学习产生兴趣和热情。

四、结论

合作学习策略，不仅是对高中数学教学方式的创新，更是为社会培养高素质全面人才的良好途径。高中数学教师应当在教学之前进行充分准备，按照“组内异质，组间同质”的原则为学生进行分组，倡导学生进行课前预习，对学生的学习结果进行科学评价，促进高中数学教学水平的提高。

参考文献：

[1]王青春.高中数学课堂教学中的合作学习模式探究[J].中国校外教育，2016，05：66.

[2]杨志远.合作学习在高中数学教学中的应用研究[J].才智，2015，19：216.

[3]于继鹤.新课改视域下民办高中数学教学有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊），2016，04：110-111.