融入游戏，让小学数学课堂活力四射

余柏龄

【摘 要】在低年级数学教学中，游戏教学是一种十分有效的教学方法，它可以有效地激发学生的学习兴趣、提高教师的教学质量。本文结合笔者教学经验，简要分析了如何有效开展小学数学游戏教学。

【关键词】游戏化；教学模式；小学数学

一、将游戏引入小学数学教学的作用

1.帮助学生收获数学知识

由小学生的成长特点和心理特点可知，在数学课堂教学上，教师要使他们的注意力、持久集中。让他们认真学习知识是有一定难度的。因此，教师在进行教学的时候必须考虑到这一因素。将游戏引入数学教学中既符合小学生好动、喜欢游戏的特点，又能持久集中小学生的注意力，还可以帮助他们轻松理解和记忆知识，进而使其在数学学习中收获颇丰。

2.培养学生团结协作意识和能力

将游戏引入数学教学中可以在无形之中培养小学生的团结协作意识。因为游戏通常需要几个人一起完成，而且在游戏过程中还需要参与人员的密切配合，共同完成游戏。将游戏引入教学中同样也需要多个小学生的积极参与，而不是为某一个学生组织的。游戏教学的过程也就是培养小学生团结协作意识和能力的过程。团体意识对小学生以后的学习甚至是工作都大有裨益。

二、如何有效开展小学数学游戏教学

1.重视游戏导入环节

俗话说得好：良好的开端是成功的一半，一节课的成功与否与导入环节密切相关，导入环节的作用至关重要。教师是课堂教学的引导者与合作者，而教学的过程也是师生互动、交往并实现共同发展的过程。因此，教师必须重视教学导入环节的设计，争取在短时间内吸引学生的注意力，激发其兴趣与热情，实现小学数学课堂的高效性。而游戏化教学方式就不失为一种有效的方法，其有利于学生学习兴趣的激发，促使其情绪高涨，进而更加积极主动地参与教学过程，实现教学效率的不断提升。

例如：在“20以内的进位加法”的教学中，为了让学生更好的理解算法，能够脱口而出且准确无误的计算，教师就可以引导学生做一个“凑十游戏”——两个同学边伸出手指边说：你出4，我出6，4、6，6、4凑成十；你出2，我出8，2、8，8、2凑成十……然后再引导学生说一说，小的数有都有几，大的数都有几，10加剩下的数得到几。这样，在新课一开始就以游戏的方式引入，学生会更感兴趣，从而产生参与教学过程并继续学习的热情，便于学生接受，学生也乐于接受，从而进一步理解、掌握算理，促使学生的学习情绪高涨，提高整节数学课的教学效率与质量。

2.创设游戏教学情境

良好的教学情境的创设，能够让学生置身于具体的情境之中，在一种轻松、自由、和谐的氛围中进行学习。所以，小学数学教师应善于游戏化的教学情境的创设，让学生在一种宽松、自由的课堂氛围中，更加积极、主动的进行学习与思考，从而更好地掌握数学知识，提升数学能力。

例如：教师可以将课堂设计成为一个学习用品商店，组织学生玩买卖东西的游戏。教师可以作为商家，也可由学生担任，让另一些学生作为顾客来购买自己所需要的物品。发给每个学生10块钱，明码标价一支钢笔5块钱，一支圆珠笔2块钱……然后让学生在实际的游戏操作中，算一算所卖东西多少钱，应该找回多少钱？潜移默化地提升学生的数学加减法的运算能力。这样的场景学生不会陌生，而在这个自由、宽松的一定情境之中，学生更容易放松，并开始大胆活动，在激发其学习兴趣的同时，也能帮助其更加深入地理解、掌握加减法的运算原理。

3.教学过程穿插游戏

我们知道，一堂课的时间是四十分钟，小学数学课堂的枯燥乏味让绝大多数小学生都不能完整地上完一堂课。往往上到一半的时候学生就开始坐立不安、目光呆滞，有的甚至产生了厌倦的情绪，事实上这是由于传统的教学方式过于单一呆板造成的，这对小学生在课堂上集中注意力极为不利。面对这种情况，数学教师可以灵活地在教学过程中寻找适合机会穿插一些游戏，以调节课堂氛围，进一步激发学生的学习活力和热情，事实和实践证明，这是符合当前小学生实际学习规律和心理特点的，十分有利。

如在教学“克和千克”时，我设计了以下操作活动，①称一称，学生动手称一枚2分硬币（1克），5个苹果（1千克），2袋盐（1千克）。②掂一掂，学生用手掂重1克的硬币，再掂一掂重1千克的2袋盐，边掂边闭上眼睛体会1克和1千克有多重。③找一找，我让学生拿出准备好的物品袋，找一找哪些物品大约重1克，哪些物品大约重1千克。通过以上一系列操作活动，让学生了解了数学知识，体验到“1克和1千克”的实际质量，获得了亲身感受，感受到数学与现实生活的密切联系，并借对苹果等重量的感受来体会1千克究竟有多重，从而利用这种直接经验去测量其它物品的重量。通过这样丰富的活动，让学生感受数的意义，从而培养了数感。

总之，在课堂教学中，教师要努力开展形式多样的数学游戏，从而使学生积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学、易学，最终使数学课堂教学“活”起来。

参考文献：

[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015（6）.

[2]颜学炎.小学数学游戏化教学刍议[J].华夏教师，2015（1）.