浅谈哈密职业技术学校如何加强师德师风建设

王梅 樊新荣

摘要：教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，是学生学习模仿的榜样。一位教师应有的素质中，师德是第一位的，只有教师健全、高尚的人格才可能塑造出学生人格的健全、高尚。因此中职学校加强师德师风建设是非常重要的，哈密职业技术学校采取多种形式和方法加强师德师风建设，取得了比较好的效果。

关键词：哈密职业技术学校；师德师风；建设

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-02

随着哈密新型工业化的发展，国内外知名大集团、大企业先后入驻并陆续投产，使哈密经济呈现出强劲发展势头的同时也带来了对人才，特别是对高素质、高技能人才的迫切需求。要想培养出技能过硬，又具备职业道德的技术型人才，学校必须拥有一支事业心和责任感强、乐于奉献、工作热情高、热爱学生、社会文化知识丰富、专业基础扎实、教学水平高，教学能力强的师资队伍。近几年，哈密职业技术学校采取了多种形式和方法加强师德师风建设，取得了比较好的成效，现从我的视角，将学校师德师风建设进行总结，与大家相互交流共勉。

一、领导干部以身作则，率先垂范

伟大的人民教育家陶行知先生说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”。[1]也可以说有一个好校长，就有一所好学校，有一个高素质的行政班子，就有一支高素质的教师队伍。学校的教职工对领导班子都有很高的的期望，希望他们能以高标准严要求要求自己，在教职工中树立良好的形象，让教职工跟着学，跟着做，这样，学校各项工作才能顺利开展。

为了保障学校的正常教学和教职工、学生的平安，学校一直以来实行值班制度，每周都由一名校领导带班，一名中层干部和班主任参与，对学校教学次序进行检查；晚上校领导规定住在学校，无论天气多么恶劣，家中有多重要的事，每一位带班的领导都能坚持岗位检查学生上晚自习和就寝情况，随时解决出现的问题，保证了学校和学生的安全。

自2006年以来，学校进入了大发展时期，学校的工作千条万绪，校领导经常没有节假日，平时加班加点是常事，有时吃住在学校。记得2013年正月十五那天，学校领导与高职院筹建组的全体人员都在学校加班，准备迎接第二天自治区专家对高职院申报材料的评审，由于任务紧，大家中午就在学校餐厅凑合吃了一顿午饭，下午又忙到晚上，吃过晚饭后继续加班，有的领导家就在单位对面，隔着一条马路都没有时间回去看看，那天晚上我们学校正好是地区释放烟花的一个点，因此那天的烟火晚会大家是一边工作一边看的。虽然是万家团聚的日子，但在学校领导的带动下，大家任劳任怨地忙自己的事，谁也没觉得辛苦，都心甘情愿地为学校的发展付出自己的热情与心血。经过几年的建设，学校的硬件设施和软件都有了很大改观。去年中央八项规定出台后，学校领导班子成员自觉接受群众监督，严格遵守规定。在党的群众路线教育实践活动中，校领导密切联系群众，把党的先进性落实到每项工作中，并督促行政人员立足本职，勤政廉政，严于律己，使学校行政班子产生无穷的凝聚力、号召力和感染力，为学校教职工做出了表率，起到了率先垂范的作用。

二、抓好政治学习，提高教职工政治思想水平

教师作为人类灵魂的工程师，是学生思想进步和增长知识的导师。教师的政治学习是抓好思想建设、提升教师政治素质的一条重要途径。我们学校规定每周三下午下课后，以支部为单位，采用专人辅导、讲座、自学、看光碟视频、座谈讨论、知识抢答等多种形式组织教职工开展政治理论学习，通过学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，增强了教师建设中国特色社会主义的信心；通过学习辩证唯物主义和历史唯物主义，促进了教师坚定正确的世界观、人生观、价值观，提高抑制唯心主义、拜金主义、个人主义、封建迷信及其伪科学的自觉性；通过开展反恐怖、反分裂、反暴力活动，提高了教职工的政治敏锐性和政治鉴别力，更坚定了维护新疆稳定、安定的决心。通过爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表的教育，增强了教师的事业心和责任感；通过学习素质教育思想，更新了教育观念；通过学习法律法规，提高了教师依法治教的水平；开展心理健康教育活动，提高了教师的心理素质。 通过开展党的群众路线教育实践活动，增强了教职工全心全意为学生服务的意识。

三、完善制度建设，加强督导检查

在学生心目中，教师是社会的的规范、道德的化身。教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生的一辈子。教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就要提前到教室门口等待……看似区区小事，实则细微之处见精神、作表率。为了规范教师的行为，学校组织教师认真学习地区出台的《教师行为规范五条禁令》和《教师行为规范八不准》，并写出承诺书张贴到校园宣传栏，引导教师注重个人形象的树立。学校督导室每天进行教学常规检查，课堂巡查、听课等活动，对教师中出现的仪容仪表、教姿、板书等不妥之处及时进行反馈，帮助其及时改正，提高教师的整体素质。

四、以学生为本，关心和关爱学生

“教师对学生的爱，就是师爱”。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。因为教师对学生的爱是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会被感化。我校始终把教师的爱与责任作为主线，贯穿在师德师风建设活动中，树立新型的师德观和育人观。充分了解、满足学生的发展需求，以学生为本，做学生喜爱的好老师。自2010年以来，哈密职业技术学校成为为南疆三地州承担高中（中职）阶段教育的十二所重点职业院校之一。每年都有100-200名左右的南疆学生走进哈密职业技术学校，接受为期3年的职业教育。为了让这些学生尽快适应学校的生活，尽快掌握汉语，学校制定了《南疆学生教学方案》和《南疆学生管理规定》，选责任心强、管理经验丰富的教师担任班主任，派最强的双语老师担任教学任务，同时学校制定了《民族团结“手拉手结对子”活动实施方案》，组织开展了“大手拉小手，小手拉小手”结对帮扶活动，在民汉班级之间、党支部与班级之间、党员与学生之间、汉语水平比较好的学生与汉语水平差的学生之间“一对一”结对子活动，并明确提出了共同参加主题班会和公益活动、谈心交流、学习指导、经济资助、文体活动等结对子帮扶的具体内容。多层次结对子活动为南疆学生创造了既融洽又显效的语言交流环境。学生们汉语水平提高很快，为以后的学习和生活打下了很好的基础。

“关爱”是浇灌学生心灵的甘泉。没有爱，就谈不上好的教育。对于这些南疆学生更是如此。自身经历不丰富，没有多少社会接触，地域文化及生活习惯上的差异，给他们带来了心理上的压力。针对这些特点，我校学生工作处领导、班主任和任课老师进行深入细致的调查了解，了解每位学生的具体情况，制订了具体的管理措施。对于其中的特殊学生，实行了对每天的学习、生活、心理、行为进行全程跟踪，并详细记录，有针对性的采取管理、教育、引导措施。学校还指定专门的少数民族教师作为他们的心理辅导员，了解心理现状，进行心理疏导，培养健康向上的心态，增强了他们适应新环境的能力和抗挫折能力。

在南疆学生中，大多数来自困难家庭，有的还是孤儿。学校领导深感责任重大，组织民族老师与南疆学生结为生活帮扶对子，成立了南疆贫困学生助学基金会，2010年11月7日，学校党委向全校师生发出向南疆学生捐款捐物的倡议，党员和领导干部带头，师生员工纷纷响应，一天多时间，就收到捐款7423元，棉衣毛衣672件，学校又购买了价值3000多元的学习、生活用品，设置了“爱心超市”，南疆学生根据实际需要，免费选用。每到节假日，各班主任和带课老师将南疆学生带回家里，促膝谈心，改善生活。 2010年古尔邦节期间，学校将南疆学生全部安排到民族老师家里，让学生们在千里之外过一个愉快的节日。使南疆学生充分感受到学校大家庭的温暖，感受到党和政府的关怀，融洽了师生关系，增进了民族团结。当记者采访这些学生时，他们诚恳地表示，一定珍惜机会，努力学习，掌握过硬技术，将来好好工作，以回报学校领导和老师的关怀。学校为南疆贫困学生设立的“爱心超市”以及为南疆学生开设的汉语培训专业小班，得到了哈密地区领导的肯定。2010年12月18日的《哈密日报》和12月29日的《新疆日报》都对学校关爱南疆学生的活动进行了报道。

五、加强青年教师教科研能力培养

随着学校的发展，大批的青年教师也充实到了教师队伍中，为了尽快提高青年教师的执教水平和执教能力，学校开展了“传、帮、带”活动。选择一批具有较高学术造诣及业务水平，事业心及责任感强，教学经验丰富的高级职称教师和教研组长与青年教师结对子，在教学方法、编写教案、现代化教学手段使用、设计课件和板书、教学经验及学生管理经验方面手把手的教。通过教研组长和高级教师的反复指导，青年教师经受刻苦锻炼，积累了教学经验，提高了任教能力，取得了长久成效。学校将经验丰富、工作艺术性强的班主任作为模范榜样，通过多种形式的交流，引导青年教师提高带班水平。

学校积极搭建科研舞台，多多吸收青年教师进入科研团队。利用学校援疆的博士、教授定期对青年教师进行教科研培训，向青年教师详细介绍各级各类科研项目申报、管理、检查、鉴定、结题的具体要求，各级各类教科研成果的评奖等方面的内容，帮助青年教师消除对教科研的神秘感和恐惧感，增强他们参与教科研的意识和热情，提高其教科研能力。

总之，学校的师德师风建设是一项复杂而长期的工作，我相信在全校师生不懈地努力下，哈密职业技术学校的师德师风建设工程会做得更好、更扎实。

参考文献：

[1]“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长”。——陶行知

[2]朱永新.新教育之梦.人民教育出版社，2004.8

[3]钟启泉.教师“专业化”：理念、制度、课题.教育研究，2001.

作者简介

王梅，女，1966月2月出生；高级讲师；哈密职业技术学校。

樊新荣，女，1968年1月出生；高级讲师；哈密职业技术学校。