划分“学渣班”岂是因材施教

近日，广西一位家长反映：某中心小学将该校和三多、拉木两所小学的六年级学生按成绩划分，成绩最差的学生组成了一个班级。其中，最刺痛家长们神经的，是“学校把这个班分在最差的教室，配备代课老师，像是抛弃”。

根据孩子的成长规律和生理成熟条件，将所谓的“差生”单独分班教学，对孩子的教育和成长极为不利。把这些成绩差的孩子分在一个班，看似方便了学校管理，但对这些孩子来说不公平，毕竟小学阶段的孩子自制力较差，将所谓的“差生”和“好生”分隔开来，很可能造成更加严重的两极分化。同时，这种给一部分孩子贴上“差生”标签的行为，也可能会在部分孩子身上产生污名效应，给他们带来自暴自弃等消极影响。

在素质教育实施过程中，学校在划分所谓“差生”班的同时，如果能采用个性化教学方法，向“差生”班倾斜更多的教育资源，巩固学生的基础，提升学生的成绩，这才是真正做到了因材施教，才是真正地对学生的明天负责、对祖国的未来负责。作为教书育人的学校，无论如何也不应该不尊重和无视学生的人格，应该给各种类型的孩子以更多的机会。