高中生物教学中启发式教学应用探讨

杨小露

【摘 要】随着教育体制的不断革新与完善，教育理念也不断在更新，同样对于高中生物这一学科来说，如何提高其课堂教学效率也成为老师思考的问题，近年来由研究者提出了启发式教学的理念，而且经过实践证明，启发式教学对于提升教学质量具有积极的作用与意义，特别是针对高中生物这一学科。本文主要对高中生物启发式教学的应用进行了分析和探讨。

【关键词】高中生物；启发式教学；应用

经济在又好又快的发展，各个行业的竞争也在愈演愈烈，教育行业对于培养人才的方向也在随着经济体制的发展而革新，特别是针对高中生物这一学科来讲，也应该不断革新教育理念以及教学方式，从传统的教学模式中走出来，顺应时代的发展要求，从而有效的激发学生对于这门课程的兴趣，有效的提升教学效率。

一、高中生物教学中启发式教学所要遵循的应用细则

要将启发式教学应用于高中生物教学过程中，并且实现提升课堂效率的目标，就必须要遵循启发式教学的应用细则，具体可以从以下几个方面入手：

1.培养学生自主的进行问题的思考

大部分高中生物老师在对学生进行知识点的讲解时，总会将每个知识点逐一讲解，在这一过程中老师并没有考虑到学生，学生需要对这些问题进行独立的思考。而将启发式教学运用到高中生物教学中，首先就要对学生独立思考并处理问题的能力进行培养，在此基础上有效激发学生的学习兴趣，所以启发式教学的应用细则之一就是培养学生自主的进行问题的思考。

2.对学生进行学习能动性的培养

传统的教学方式都是采取“老师讲，学生听”的教学模式，老师认真的讲解知识点，但是学生有没有理解这些知识点就很难说了，采取这种方式并不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生失去学习的积极性，而将启发式教学应用于高中生物教学过程中，学生将作为课堂的主人，这样可以有效激发学生对于学习的主观能动性。

3.加强学生举一反三能力的培养

因为高中生物的学习与我们日常的生活以及学生比较感兴趣的话题都是息息相关的，所以要将启发式教学应用于高中生物教学过程中，就必须要加强学生举一反三的能力的培养，将日常生活的所见所闻与生物课堂进行紧密的联系。

二、对高中生物教学中启发式教学的应用进行分析与探讨

要将启发式教学应用于高中生物教学过程中，必须要采取科学合理的方法，首先要保证学生能够适应启发式教学的课堂节奏与教学模式，在此基础上将启发式教学循序渐进的应用到其中，使得教学效率能够得到提高。

1.在教学过程中尽量使用通俗易懂的语言，降低生物知识的难度

因为高中生物的知识都是比较偏重于理科的，所以老师正在教学过程中如果用专业术语以及比较乏味的语言对知识进行讲解，则会打击学生的学习积极性，让学生对生物这一学科失去兴趣。如果将启发式教学运用到教学过程中，老师就要使用比较通俗易懂的语言，并且要保证语言能够吸引学生的眼球。要做到这一点，教师首先要全面掌握课堂知识，然后从学生的心理特点以及性格特征入手，增强语言的吸引力。比如老师在对“人体内环境稳定”这一章节进行讲解的时候，老师就可以先对学生提出一些学生比较感兴趣的问题，比如：血液中钙量如果偏高或者偏低会出现什么症状，然后学生就会回答如果血液中钙量偏高人体就会肌无力，二如果血液中钙量偏低，骨骼发育会受到影响。除此之外，老师也可以提出更多学生比较感兴趣的问题。

2.将实验式教学应用到教学过程中，培养学生的主观能动性

高中生物中除了一些比较具体的知识点外，实验也是非常重要的一部分内容，所以要將启发式教学应用到教学过程中，就可以利用生物的某些实验激发学生的学习积极性，让学生通过做实验发现问题，并通过实验解决问题，提升其主动解决问题的能力，培养其主观能动性。比如在学习“内环境”这一知识点时，老师就可以让学生进行相关的实验，将蒸馏水以及血浆分别加入两只试管中，并且利用PH试纸对这两种液体进行检验，并且对实验数据进行记录，做完这一步骤，再向其中加入同样剂量的盐酸，再次利用PH试纸对其进行检验，这些步骤做完以后，让学生对实验结论进行总结。

3.将多媒体设备应用到教学过程中

因为高中生物知识牵扯到许多比较抽象的知识点，老师用语言无法形容，此时就可以利用多媒体设备，将要讲解的知识利用PPT的方式展示在学生面前，这样就可以让学生通过真实的图片或是视频直观的了解相关知识点。

本文主要对高中生物教学中启发式教学所要遵循的应用细则进行了分析，并且提出：①在教学过程中尽量使用通俗易懂的语言，降低生物知识的难度；②将实验式教学应用到教学过程中，培养学生的主观能动性；③将多媒体设备应用到教学过程中，启发式教学的应用，对于老师来说要不断创新启发式教学的应用，进一步提升教学效率。

参考文献：

[1]黄海霞.建构主义理论下的三种教学方法在高中生物教学中的应用研究[D].西北师范大学，2012.