历史图表在初中历史教学中的运用

赵洁

初中阶段历史课本身具有较大的信息量，并且课堂教学中历史知识点和内容相对复杂，在有限的课堂时间内，如果不能对课堂教学方式进行合理的运用，整个课堂教学目标就很难得到有效完成。在较大的历史课堂教学压力之下，如何更好地提高学生的知识学习效果，在有限的课堂时间内完成历史教学任务，这对于历史教师提出了新的要求和挑战。历史图表的运用，是提高历史课堂教学效果的一个关键方法，其通过利用更加直观、具体、系统、醒目的教学方式，让学生更好地提高对历史知识的掌握效果，并且让学生自身的记忆能力、概括能力、对比能力以及联想能力都可以得到很好的成长，有效地提高了历史课堂教学的整体成效。

一、运用历史图表，创设情景，导入新课

导入是上好一堂课的关键环节，每一个教师都很注重课的导入，因为一个好的导入，能集中学生注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，引起学生的求知欲望，就为整堂课的成功创造了一个良好的开端。在历史教学中，广大教师探索出许多行之有效的课堂导入模式，而情景导入作为一种常见的形式，历来很受学生喜欢。那么，情景材料从何而来？渠道当然是比较多的，但课本图表本身就是很适用的情景导入材料。例如，在讲授《辛亥革命》这一课时，我先把孙中山的头像用多媒体显示出来，然后提出三个问题：1.此人是中国民主革命的先行者，他提出了“振兴中华”口号，他是谁？……