浅谈如何提高数控专业教学质量

孔德辉

近年来，国内经济飞速发展，随之对于生产设备的要求也越来越高，特别是对国内机械制造业的技术改革，已使数控技术成为先进制造技术的核心，是制造业实现自动化、网络化、柔性化、集成化的基础。数控装备的整体水平也逐渐成为一个国家工业现代化水平和综合国力的强弱标志。如何尽快培养出能适应现代制造业发展需要的高素质数控技术人才，成为当前迫切需要解决的问题。在实际数控编程教学中，学生普遍觉得非常抽象，编写程序的技术很难提高。对于这一教学中的特点，在教学模式、教材编排及教学方法上作了一些探索。

一、创新教学模式，推进校企深度融合

教育部在推进职业教育改革发展的工作中，明确提出，要跳出教育看教育。职业教育要随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。在这一思路引领下，学校不断探索校企合作的新模式、新方法、新路子，采用了“引企入校”的合作新模式，构建校企深度融合发展的新平台。主要是引企入校“共建实训基地”，实现实训基地企业化管理。学校与开发区的企业合作，共同出资建设机械加工类实训基地，并实行企业化管理、市场化运作。学校为企业提供全面的、“打包式”的立体化人才服务，减少企业人才招聘过程中的成本，畅通毕业生就业渠道；企业参与人才培养方案的制定，为学校提供技术能手参与技能教学、竞赛指导；学生在全真的实践实训环境中锻炼，不仅实现“做中学”，更能让学生“做中思”，真正了解机械加工的本质。通过科学的企业化管理、市场化运作，凸显了具有教学改革力度大、装备水平高、优质资源共享的高水平实训基地的示范作用。

二、打造双师队伍，注重理论联系实践

教师的水平和能力直接关系到教学的质量，影响着学生的素质。“双师型”的教师由于即掌握了过硬的理论知识又具备较高的实际操作能力，因此，可以更好的将理论与实践相互联系起来。使数控专业中抽象的理论知识生动起来，特别是对于中专生，由于自制能力小强，会对平淡的理论知识提不起兴趣，容易走神、开小差。如果能够在理论中引入实践，调动其积极性，就能更好的发挥学生的自主性，提高学生的学习兴趣。为此，也对理论老师提出了要向“双师型”教师发展的要求。我校在“双师犁”建设中采用了多种形式。建立起了一支高质量的师资队伍：选送优秀骨干教师走出去进修、培训，以提高教师的专业理论水平；鼓励教师到企业进行实践锻炼，提高技术应用能力和实践能力。以老带新提高青年教师的教学水平，积极从相关企业聘请兼职教师，建立了“双师型”的教师队伍，从而确保应用能力和基本素质培养的落实。

三、模拟机床操作，应用数控加工仿真系统

随着计算机技术的发展，虚拟系统得到了很好的应用，产生了可以模拟实际设备加工环境及其工作状态的计算机仿真培训系统。由于这是在计算机上模拟机床的操作过程，所以用该系统进行培训学习不仅可迅速提高操作者的素质，而且安全性、可靠性和成本都得到了大大提高。数控加工仿真系统可以让学生接触到更多的加工情况，大大减少了由于学生没有实践经验而造成的资源浪费和实习中的事故发生机率，使人身安全和设备安全都得到了很好的保证，是一个有效可行的数控教学方案。

四、基于学校实际，编写校本教材

目前学校现行的数控专业教材存在庞杂，在机械方面，它需要金属切削机床、机械制造工艺、机械设计、机械零件等学科的理论基础知识；在电工电子方面，他又需要微机原理、程序编程，数字电路、控制理论等学科的理论基础知识。但是，数控技术又是一门实用性极强的技术，需要紧密配合工程实践，而目前各种课本之间存在内容重复的问题，而且数控设备程序的编写多是以一种数控系统作为范例来进行编写，与学生在校实习所采用的数控系统存在差异，让学生有理论与实践脱节的感觉，学生学习起来容易出现混淆，产生厌学的心理。数控专业作为一门实践性很强的学科，教研组应根据实习设备的情况、学校的实习安排来编写适合学生的校本教材。将数控专业中加工中心、数控编程指令、数控系统操作等知识辅以具体的实例，贯穿起来，使学生学习起来更有知识的连续性，更容易把散乱的知识组织起来。在教材的编写过程中应以具体的加工实例作为依托，照顾难易程度，由浅入深，循序渐进的编写，使生学习起来更容易上手。

五、改革传统教法，发挥学生主体作用

想让学生学好数控知识，还要充分发挥在教学中教师的主导作用与学生的主体作用。在教学过程中，教师是教学活动的组织者和引领者，是教学过程的主导：学生是受教育者，又是教学过程的主体。在学生学习数控知识时，要让学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习，真正在课堂上体现以学生为主体，以教师为主导的教学理念，增强教师组织者的角色意识。教师注重多引导学生主动学习，逐步学会学习掌握科学知识的规律，为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法，精心设计教学程序，启迪学生思维。加强技能训练，还应注重学生在学习中新、旧知识的联系。例如，学生在学习数控机床之前，一般都要先进行普通机床的加工学习，然后才到数控机床的加工学习。这个时候老师要注意帮助学生进行引导与区别，如：加工工艺路线，普通机床加工工艺路线为一部分一部分进行加工。而数控加工时以一把刀加工为主，一把刀具全部加工完后再换下一把刀进行加工。在教学过程中，应使学生自己去解决问题为主，采用小范围相互讨论为主的方法，这样他们通过自己思考与实践寻找到的答案会更加的印象深刻。

在实践教学中，还应该根据不同的内容，采用不同的教学方法讲解并且学习。如讲授新课程要把握“新”这个特点。以新颖的知识调动学生的好奇心，激发学生的积极性，使每节课程的目标明确，达到所授课程知识的要求。综上所述，要想提高数控专业的教学水平，每位教师不仅要提升自己所授课程的专业知识水平，还要多动脑筋寻找适合数控教学的教法。