教育转型背景下高校计算机网络课程教学改革研究

摘 要 信息化时代背景下，网络技术的发展引起了人们生活、工作、学习等方式的变革，并成为了社会各界关注的焦点。计算机技术与通信技术的结合产生了计算机网络这一新的领域，并被纳入高校部分专业的课程体系当中。为了更好地适应时代发展需求，高校计算机网络课程教学改革势在必行，并得到了应有的重视。本文以教育转型为背景，在对高校计算机网络课程教学现状作出简要分析和论述的基础上，重点就高校计算机网络课程教学改革进行了研究。

【关键词】高校；教育转型；计算机网络课程教学；改革

计算机网络作为一门新兴学科，其相关教学发展尚处于初级阶段。在具体的实践过程中，高校计算机网络课程教学表现出了诸多不足，影响了其时效性的提高，因而必须要进行改革和优化。而且教育转型背景下，一些新理念、新方法等也对高校计算机网络课程教学提出更高的要求。目前，高校计算机网络课程教学改革成为了教育界研究的热点议题。

1 高校计算机网络课程教学现状

长期以来，受传统教育思想的影响，高校计算机网络课程教学仍以教师、教材以及考试为中心，忽视了大学生主观能动性地发挥，削弱学生的主动学习兴趣。这些在高校计算机网络课程教学中具体体现为：一方面，教学方法不当。部分高校教师一味地强调自身教导功能的发挥，采用灌输的方式向学生传授知识和技能，学生则只能被动的接受。然而，计算机网络课程区别于其他学科，涉及的知识和理论相当抽象，增加了学生的理解难度。由于对学生方法论教育及能力训练的匮乏，导致其无法建立系统的思维方式，影响他们综合素质的提升；另一方面，教学内容不全。作为网络课程的入门学科，计算机网络课程教学具有一定的基础性和先导性，涉及的内容较为广泛，其变化可谓“日新月异”。然而在实际教学过程中，教师更多地是进行教材复制和罗列，很难实现与实践的统一，表现出了一定的局限性和滞后性；最后，教学评价片面。目前，高校计算机网络课程教学评价依然停留在考试定高下的阶段，所采用的方式过于片面。计算机网络课程是一个十分强调技术性和实践性的科目，应试考试可能会影响师生对此学科的认识，容易养成学生重理论轻实践的习惯，不利于学生的全面发展。

2 教育转型背景下高校计算机网络教学改革建议

教育转型背景下，高校教育强调启发式、研讨式的教学，重视促进大学生全面发展，旨在培养高素质创新型人才。作者结合上文的分析，有针对性地提出了以下几种改革高校计算机网络教学的建议，以供参考和借鉴。

2.1 优化教学方法

教育转型背景下，高校计算机网络课程教学改革是一个不断创新与优化的过程。新时期，高校教师应该树立正确的思想理念，深刻意识到学生个体之间存在差异，重视发挥学生的主观能动性，积极打造“快乐”课堂。同时，为了减轻教师单方面讲授造成的负担，我们应该进行教学方法优化。素质教育理念指导下，可应用于高校计算机网络课程教学的先进方法有演示教学法、类比教学法、讨论教学法以及内外结合法等。例如，在具体的计算机网络课程教学过程中，教师可以利用演示教学法，通过动画模拟软件等将涉及的知识或理论动态地演示出来，从而降低学生的理解难度，以提高教学实效。此外，教师还可以利用类比教学法，将计算机网络课程中的概念及理论与生活事物进行类比，有机地将教学与实际生活联系在一起，让学生在寻找异同的过程中掌握这些理论知识和概念。

2.2 丰富教学内容

计算机网络课程教材是高校教师实施教学的基础和依据。高校计算机网络课程教学教师应该充分发挥教材的功能和价值，对其相关内容进行认真地梳理和过滤，将基础概念、原理及技术等提取出来，并建立清晰的知识架构，对于重点和难点部分进行反复讲解、强调，如此加强学生的理解和记忆。在此基础上，教师还需要注意时时关注行业动态，及时将最先进的知识和信息导入计算机网络教学课堂，保证教学内容的先进性、完成性，如此才能使学生更好地适应社会未来的发展，使之成为合格的人才。具体而言，教师可以通过网络等信息平台，及时搜集、整理一些最新的科研成果或技术，并系统地呈现给学生，让学生感受到科技发展释放出的无限魅力，潜移默化中培养他们的创新意识和创新能力。

2.3 完善教学评价

教育转型背景下，成绩不再是评价学生的唯一标准。完善的教学评价旨在为教学体系优化提供服务，可以帮助教师更好地了解学生，从而做出更科学地指导。高校计算机网络课程教学评价体系，应该包括对学习态度、学习能力、日常表现、知识水平等综合素质的考察，并合理地调配各项考核项目之间的比重。这就需要高校计算机网络课程教学教师与学生建立良好的关系，在完成授课任务的同时，时刻关注学生的动态变化，在秉持公平、公正态度的基础上，对学生作出综合性的评价。以此为依据，教师还需要合理地改进教学方法、完善教学内容，实现按需施教，并有针对性、有目的性地开展指导工作，帮助学生制定科学的学习计划和目标，藉此最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高教学实效性。

结语：总而言之，教育转型背景下高校计算机网络课程教学改革十分重要和必要。由于个人能力有限，加上，高校教育改革逐步深化，本文作出的有关研究可能存在不足之处。因此，作者希望业界其他学者和专家持续关注高校教育事业发展，认真分析其计算机网络课程改革面临的机遇和挑战，并结合实际情况，有针对性地提出更多促进和优化改革的策略，以提升计算机网络课程教学实效性，推进它的可持续发展。

参考文献

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[2]杜岩.教育转型形势下计算机网络课程教学改革实践[J].网络安全技术与应用，2014（16）：178-180.

[3]王晓丹.学习型社会下的本科计算机网络课程教学改革研究与实践[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2015（33）：427-431.

作者简介

杨峰（1981-），男，吉林省吉林市人。硕士学位。现为北华大学信息管理中心实验师。研究方向为计算机网络技术。

作者单位

北华大学 吉林省吉林市 132013