“青春期教育”一课教学的四条建议

顾学明

【关键词】青春期教育；自然；课堂氛围

【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）23-0068-01

“青春期教育”是一节关于人类生殖和发育的生理卫生知识课。对于初中生来讲，这是一节比较难上的课，因为它涉及的是这个年龄段的学生难以启齿而又迫切想知道的东西。教师如何处理这一棘手难题？本文结合教学实践来谈谈我的看法。

1.充分的铺垫。

同样是学习生殖器官，为什么有人认为是科学，有人认为是色情，这是“相由心生”的缘故。我在教学中选择了一个小故事做暗示铺垫：有一个老和尚和一个小和尚下山去化缘，他们到了河边准备蹚水过河时，一位漂亮少女也在过河。少女因不知深浅掉进了河里，眼看就要被河水冲走，老和尚急忙抱起这个少女从浅处蹚过河，过河后老和尚就把少女放到河岸上，师徒两人继续赶路。小和尚一路上心里都在琢磨着他师父抱少女的事，后来忍不住问老和尚，师父你今天怎么犯了男女戒了，为什么和一个少女如此亲近？老和尚回答说，我过河就把她放下了，你到现在还没有放下啊。

2.自然的导入。

教师如果从植物的开花结果导入，像讲植物的生殖一样讲人的生殖，严肃而自然，学生就不会觉得怪异。我讲人的生殖，直接请学生打开课本，叫学生拿出双手，他们感觉很奇怪，有些学生没有按我说的做。我就问：“咦，怎么有些同学没有双手吗？”全班又笑，但都举起了双手。我说：“人的生殖系统和我们的双手一样，都是身体的一部分。我们可以接受自己有双手，为什么你不能接受你有生殖系统呢？”学生又笑，我接着说：“你们想不想像爱护自己的眼睛、自己的双手一样爱护好自己的生殖系统呢？你们想不想知道更多的有关生殖方面的知识呢？那么，这节课，就让我们以平常的心态，来了解我们自己的身体吧。”这时，学生不笑了，都把课本翻到了那一页。

3.轻松的识图。

以往课堂教学中发现，很多学生对课本中这一章节的图片羞于当众细看，直接翻过。对此，我设计了一份关于生殖系统以及男、女结构图的导学案，先让学生独自看课本后填图，再全班讨论重点结构。我说：“要认真看好了，不可以填错哦，填错了这个人就不正常了。”全班边笑边认真填图。提问的时候，故意提问男同学“睾丸”，有些学生没认真听，不会读，我就笑笑说：“哦，是不会读呢？还是没有这个结构呢？”就在这轻松的氛围中，每一个学生都在认真听课，有些学生过后还会提出他们在生活中的困惑或个人生理不适情况来寻求教师帮助。

4.贴心的关怀。

不能为了考试而忽视了人的教育，更不能让学生在无知的情况下，做了不该做的事。除了学习正面的知识，还要让学生了解反面的教训，这样的教育才是完整的。如讲到十月怀胎时进行感恩教育。而对反面的案例，如青少年意外怀孕、堕胎、性病、艾滋病、防性侵等课本中没有涉及的内容，应该有所补充。学生只有了解了自己，才能懂得更好地保护自己。

回味整堂课，气氛热烈而又融洽，给学生留下了深刻的印象。有时是教师自己过不了自己那关，把学生的反应放大了。学生并非什么都不懂，相反，他们很懂事，他们需要的也许就是教师的态度，如果教师能充分准备，不再对学生始料未及的提问大惊失色，自然地正常对待，学生也就淡然了。■

（作者单位：江苏省海门市东洲中学）