初中物理“问题探究式”教学初探

米有东

【摘 要】“问题探究式”教学是以“问题”为核心，以“探究”为灵魂，以“培养能力”为目的。教学过程：教师引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。学生在教学过程中，获得广泛的活动经验，这有利于培养学生的合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力；也有利于提高教学质量。

【关键词】问题探究式教学；特点；实施策略

近几年来国家新一轮的基础教育改革在全国各地全面展开，新课程标准和新教材突出了对学生素质的全面培养，突出了教学的个性化、多样化、综合化，探究式教学已成为科学教育的主要形式，但在实施过程中容易出现：课堂秩序难以控制，探究过程难以落实，教学效果较差等。

一、“问题探究式”教学

“问题探究式”教学是以“问题”为核心，以“探究”为灵魂，以“培养能力”为目的。教学中，“问题”和“探究”贯穿教学的始终。教学过程：教师引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题。这种教学模式符合新课程的理念，是转变教学方式、提高课堂教学效益、促进学生全面发展的有效教学模式。它不同于“自问自答式”和“一问一答式”的问题教学，从教学过程来看，它具有以下三个特点：

（1）教师的教学行为和学生的学习行为发生了根本性的转变。课堂不再是老师讲，学生听。教师的行为主要是：创设物理情景，引发问题——指导学生探究问题——帮助学生解决问题。学生的行为是：情景产生问题——合作或自主探究问题——讨论或独立解决问题——应用反馈，延伸问题。……