小组合作学习教学模式探究及反思

吴丽萍

摘要：小组合作学习正是顺应时代的要求，被广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式。教师应树立以学生为主体的教学观念，创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习英语的兴趣。

关键词：英语教学；小组合作学习；探究及反思

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-076-1

一、开展小组合作学习教学模式研究的得与失

1.小组合作学习“大班小班化”，“团队管理到自我管理”。我们班共有32名同学，我将其划分为八个大组，每个大组下有4名小组员，每个组基本上是思想品质、个人能力、学习成绩相互搭配，分一至四号选手。每组都有自己的组名和奋斗目标如“备多分”、“the youth sailor”、“”dream chaser”、“团结协作，超越自我”等。组员间分工协作，扬长补短，共同进步。

2.小组合作学习的时机。小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此，我认为必需注意以下几点：

①明确学习的目的。小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式。

②控制时间。在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。

③把握学习时机。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会使人产生厌倦的心理。……