论高中数学教学中自主学习模式的构建与实施

任俊

摘要：长期以来，在高中数学中普遍存在重视分数、忽视能力，重视灌输、忽视启发，重视结果、忽视过程的问题，导致学生成为高分低能的“学习机器”。在新课标指导下的高中数学教学，应该转变教学思想、改革教学方法，为学生营造自主学习的教学环境，促使学生知识、能力和情感的协调发展。

关键词：高中数学 自主学习 构建 实施

一、启发式导入，引发学生思考

“好的开始是成功的一半”。教师要构建自主学习模式，需要从导入环节开始，就培养学生主动思考和积极探究的意识，通过启发式教学，帮助学生把握正确的学习思路、培养良好的思维能力，变被动接受为主动学习。

（一）提出疑问

教师带领学生回顾初中学过的“三角函数”“二次函数”“一次函数”等内容之后，给出“指数函数”的例子，让学生根据以往所学内容，回答教师提出的问题：黑板上的指数函数，与我们以往所学函数在形式上有什么区别？如果研究指数函数，我们应该从哪些方面入手？让学生跟随教师的提问进行思考，引起学生注意、引发学生思考。

（二）设置情境

教师拿出一段绳子，用剪子剪去一半，再将剩余的绳子剪去一半……如此循环往复，通过直观的教学情境引发学生对于指数函数的兴趣和思考。

（三）引发冲突

教师将不断被剪短的绳子展示给学生，并向学生提出问题：如果我一直不间断的剪下去，绳子有没有被我剪没的时刻？剩余的绳子和所剪次数之间，是否有固定的关系？