基于儿童立场的小古文教学例谈

徐华珍 鞠汉伟

为了传承民族精神和民族文化，我校引入了小古文课程，致力于研究和打造小古文的校本教材，将经典的文言句段引入课堂，引领学生在小古文的世界里感受中华经典的意蕴和情味，感悟中华文化的博大与精妙。

在上小古文研究课的过程中，我们一直在思考这样一些问题：小古文教学从哪儿出发？教什么？怎么教？我们认为，小古文教学应基于儿童立场，依据儿童特点来开展和进行，最终实现为了儿童发展的教学目标。下面就以《蜻蜓》为例谈谈我们对小古文教学的认识与思考。

一、立足儿童视角，选择教学内容

面对浩如烟海的小古文，教师选择哪些小古文作为教学内容，才更能为孩子的成长服务呢？

1.要遵循儿童的年龄特点

以三年级为例，三年级的学生一般年龄在9～10岁，正处在从低年级向高年级的过渡期，开始从被动的学习向主动的学习转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，需要教师及时正确的引导。同时，三年级的学生已经会正确使用字典、词典等工具书。

从心理发展过程来看，这一阶段学生的学习任务与活动范围无论在广度还是深度上都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性和认知过程的规范性、严谨性更强。

所以，我们在选择教学内容时，一方面不易过浅，学生通过自己学习或借助工具书就能学会的小古文就不用教了，如《放风筝》：“青草地，放风筝。……