“互联网+教学”，你本姓“学”

徐仲武

“互联网+”风生水起，教育当然不能缺位，那么“互联网+教学”，会出现什么样的情况？是与传统教学模式的简单榫接，还是对现有教学理念、教学行为的彻底颠覆？其实，“互联网+教学”，改变是必然，但颠覆却未必，应该是新技术与课堂教学的深度融合。这一融合的核心意义在于，教学将从“教”的中心走向“学”的中心。

一、师生互动，因“互联网+”而消弭壁垒

过去10年，一些沿海教育发达地区的绝大多数学校实施了“一网三机”（互联网、计算机、视频展示仪、液晶投影仪）。当然，当时运用这些设备，更多地关注教师的“教”，教师将其作为教学工具，师生互动性并不畅通与直接，点与点、点与面的交互性有待加强。如今，走得更快一点的学校，开始探索“未来教室”的建设，原有的教师持有的“三机”逐渐被“交互智能平板”① 替代，学生开始手持平板电脑或智能手机，形成一个智能交互的教学系统。如何使教师和学生通过这一智能交互系统，真正实现跨时空的互动对话，“互联网+”的介入，必将起到消弭壁垒、打破隔阂的作用。

首先，“互联网+”的介入，使师生互动更富“质感”。师生互动不再是仅仅基于教材文本的问答式对话，而是建立在无限网络资源上的实时交流。互联网和“两个平板”的连接，一定程度上打破“教学场域”的限制，为师生提供丰富多元的学习素材库、课程资源库等各类教学资源。师生的互动，不仅能在课上，也能在课后。

其次，“互联网+”的介入，使师生互动更具“本色”。教师“教”的过程和学生“学”的过程，通过“两个平板”，原生态呈现在对方面前，学生可以使用平板电脑代替日常的作业本，及时将自己如何做题的思路、步骤甚至笔迹原貌呈现，原样还原。……