提高数学有效教学的实践探索

严娟娟

【关键词】 数学教学；有效；策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 04—0102—01

数学有效教学是指教师进行课堂教学时能成功地促进学生学习，又能有效地达到了预定的教学效果和完成教学目标的教学。有效教学的教学效果是指学生的发展和进步，预定教学效果是指学生的发展和进步符合教育教学目标、符合学生的学习需要，尽可能地实现尽可能多的教学资源，这也是学生在学习中促进学生学习效率的主要保证。

一、课前激趣是有效教学的前提

在一些公开课上，经常看到课前学生们在等课，有的教师利用这几分钟，有效激发了学生的学习兴趣，让学生提前进入学习状态。可见，课前激趣至关重要。

如，教学“圆的理解”，教师就可以找一个漂亮的圆形图案，让学生观察，学生的兴趣激发起来了，后面的教学必然有效。同时也可以使用成语接龙、脑筋急转弯及各种游戏等等，以此激发兴趣，使学生提前进入学习状态，进而达到良好的教学效果。

二、情境创设是有效教学的基础

苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。”《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。” 现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面、清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。教学中，只有创造条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。……