突出趣味，实现高效

黄雷 �� �オ�

高中地理知识理论性较强，且枯燥乏味，不易被人理解，加上学生们对地理学科的偏见，导致地理学科教学效率偏低。但高中地理作为高中教学的基础学科、必考学科之一，教师在教学中要想方设法激发学生学习地理的兴趣。

一、趣味导入，增强地理教学的趣味性

1.析题法导入，融入文学味。

地理的概念都比较抽象，如什么是宇宙。课堂之初，可借助人们对宇宙的概念的界定来了解，即“上下四方曰宇，古往今来曰宙”，让学生理解这句话的意义，并根据这句话的含义而准确把握宇宙的概念以及了解宇宙的主要特点——空间上“无边无际”、时间上“无始无终”，既使学生增加了对宇宙概念的形象化理解，也使地理教学诗意盎然，文学味浓厚。

2.古诗词导入法，植入文学味。

中华文化源远流长，文学历史精大博深。在文学史上，描写山川、寄情山水的古诗词、散文等犹如广袤的天空中的无数璀璨明星。如果教师在教学中能将这些文学素材融入教学中，尤其在导入过程中使用，定会为地理课堂增添文学味。

例如，讲解《月相的变化》时，可引用“杨柳岸晓风残月”等诗句，引导学生对不同时段月相的思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、融入比赛环节，增强地理教学的竞争性

学生的参与度和参与率是高效课堂的主要标志之一，教师可在教学中引入比赛、竞争性的活动，促使多数学生投入其中，这样就能实现寓教于乐的目的。

例如，教学《太阳系中的地球》，可让学生先学习行星的运动特征和结构特征等方面的知识，然后以小组的形式自主学习和探讨，最后组际间交流，并看看哪一个小组归纳得全面、具体、细致。……