高校思想政治理论课程创新性的思考与探索

吴文静

【摘 要】高校的思想政治理论课程是一项公共基础课程，它面向各类大学生，不仅覆盖面广，且性质特殊，在大学生形成思想政治道德的过程中发挥着关键性作用，是高校开展德育工作的主要渠道。本文从高校思想政治理论课程创新性的原则入手，探索提出增强高校思想政治理论课程创新性的策略，旨在为相关实践工作提供借鉴。

【关键词】高校；思想政治理论；课程创新；策略

高校思想政治理论课程的改革与发展离不开创新，创新始终是根本动力。高校思想政治理论课程创新性的增强不仅符合课程自身的改革需求，更适应创新型人才的培养需要。因此，思考和探索高校思想政治理论课程创新性是一项重要课题。

1 高校思想政治理论课程创新性的原则

1.1 体现马克思主义理论的发展创新

高校思想政治教育要求通过科学的理论去武装学生的头脑，解决学生的思想问题。因此，思想政治理论课程的创新性务必要做到与时俱进，要充分体现出马克思主义理论的发展和创新，在建设课程体系的过程中要系统反映出马克思主义理论的发展，致力于通过马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等教育，促使大学生能全面认识基本的马克思主义观点及其历史发展、现实作用。尤其是马克思主义有关当代社会主义建设的最新理论成果正是中国特色社会主义理论体系，它的实践指导意义不可替代，它理应成为高校思想政治理论课程的一项中心内容，并适应社会的现实问题及当代大学生思想实际。

1.2 适应国内外形势的发展以及变化

经过几十年的发展，高校思想政治理论课程在适应形势变化方面积累了一些经验，只有适时改革和创新，才能引导当代大学生对错综复杂的世界形势有一个清晰的认识，引导大学生正确认识历史使命，从而将他们培养成建设中国特色社会主义事业的合格接班人[1]。因此，高校在改革和创新思想政治理论课程时应融入时代课题，不断加强课程管理，促使当代大学生能在改革开放的大环境里自觉维护社会主义意识形态，自觉抵制西方腐朽思想，正确认识中国国情以及建设社会主义国家的客观规律，正确树立中国特色社会主义的理想和信念。

1.3 符合当代大学生的思想政治状况

大学生在形成和发展各自的思想政治素质时势必会受到当前社会现实环境的影响、制约。虽然当代大学生的整体思想政治观念是积极向上的，但享乐主义、拜金主义等问题依旧存在，以往的高校思想政治理论课程却没有关注当代大学生新的思想政治观念，课程内容跟其学习方式、思维特点等存在矛盾与冲突，导致大学生在学习思想政治理论课程时缺乏主动性与积极性。因此，高校思想政治理论课程的创新务必要符合当代大学生的思想政治状况，要在学生主体性的发挥方面狠下功夫，坚持科学发展观的贯彻，积极树立以学生为本的现代教育理念，提倡学生自我教育与平等教育等观念，通过实践教学来提高大学生的自主性、独立性以及社会适应能力。

2 增强高校思想政治理论课程创新性的策略

2.1 坚持系统创新，提高课程建设的创新能力

创新是一个国家发达和兴旺的不竭动力源泉，是民族的灵魂[2]。要想进一步增强高校思想政治理论课程的创新性，就应依据时代要求，坚持系统创新思想政治理论课程的目标、内容及方法。本着对调动高校师生增强思想政治理论课程创新性的积极性有利的原则，任何创新的方法与手段都可进行大胆的尝试，要敢于打破传统的观念，努力解放思想、开拓创新。如将思想政治理论课程的单一建设转变成整体构建，将枯燥的知识传授转变成系统的思想政治教育，将单一的课堂理论教学转变成有机结合理论与实践的教学，将单纯的思想政治教育转变成心理教育、人格拓展、素质提高等综合性教育。

2.2 加强实践教学，坚持提高大学生创新能力

实践教学是由学生自主自愿参与的或是借助其他教学方法、手段并存在于课堂理论教学之外的一切教学形式，具体包括三种，分别是体验型、研究型、践履型。高中思想政治理论课程的体验型实践教学指的就是让学生深入工厂、企业、社区去采访某一个人物，或走访某一个家庭，或到革命历史意义重大的博物馆、纪念馆等开展实地考察，促使学生去熟悉某一段历史、明白某一个道理、感悟某一种情怀；研究型实践教学指的就是学生通过较系统地学习马克思主义基础理论知识后，能将自己的实际思想、所学知识与一些重大的中国现代化建设中的理论问题、现实问题等结合在一起，将社会热点、疑点、难点等问题作为研究的对象，借助教师的指导开展研究工作，逐渐形成自己的观点，并写出课程论文；践履型实践教学指的就是让学生参加一些与思想政治理论课程相关的环保、知识竞赛、知识宣传、公共卫生等活动，以达到教育自己、教育他人、帮助他人甚至影响社会的目的，且学生在参加活动之后要写出体验材料或总结材料。

2.3 加强课程管理，构建多元化管理手段体系

管理是一项重要的效益资源，管理手段的科学程度与管理水平的高低有直接关联，进而决定着发展整个社会经济的速度、质量以及效益[3]。如今，高校思想政治理论课程的管理要务就在于将行政管理手段具备的优势充分发挥出来，广泛应用各种各样的技术管理手段来加强思想政治理论课教学的服务与咨询，从而构建新的、多元化的课程管理手段体系。一是，深入改革并积极重建高校行政管理手段，不断强化行政命令的科学性、民主性、可操作性，尽量避免其随意性。二是，合理应用市场手段、经济手段，使高校思想政治理论课程建设能科学配置人、财、物等资源，提高利用资源的效率。三是，积极引入并创新现代信息技术手段，通过对全国性的高校思想政治理论课程教学资料、数据库、信息服务平台等进行研制，大力开发课程、学科、学校及地方等各级课程教学网站，提高课程的导向、整合、享用等功能。四是，将课程管理中评估手段的作用充分发挥出来，有机结合定性评估与定量评估、动态评估与静态评估、过程评估与结果评估等原则，增强思想政治理论课程评估管理的科学性、系统性与创新性。

3 结语

在实际工作中，高校只有坚持以马克思主义为指导，严格遵循创新思想政治理论课程的原则，并采取增强其创新性的策略，坚持将历史与现实、理论与实践、继承与创新有机结合在一起，才能开创思想政治理论课程的新局面，不断增强思想政治理论课程的创新性，从而使高校思想政治理论课程的实际效果得到提高。

【参考文献】

[1]周颖，陈旻.大规模开放网络课程给我国高校思想政治理论课的启示[J].思想理论教育导刊，2014（04）：87-90.

[2]朱虹.论全面深化高校思想政治理论课课程改革与建设[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2014（01）：3-10.

[3]李菊英，吴艳娇，柳礼泉.高校思想政治理论课精品课程建设标准探析[J].思想理论教育导刊，2013（04）：78-82.

[责任编辑：王楠]