范式转变：基于SPOC混合教学模式研究现状

梅山孩

摘 要： 本文针对信息技术背景下MOOC模式存在的问题，介绍哈佛大学、加州大学伯克利分校、科罗拉多州立大学、清华大学等的SPOC教学模式和实践，总结出该课程模式在高校的教学优点和可行性。

关键词： MOOC SPOC 教学模式

一、引言

随着信息技术在课堂教学中的广泛应用，目前出现了一些教学模式偏差。如教学手段停留在PPT、flash动画及视音频文件等多媒体演示，以信息的展示与传递为主，导致课堂内外缺少师生互动，学生缺少批判反思精神和实践创新能力。课堂教学从“人灌”演变成“机灌”，挫伤学生学习的积极性、主动性和创造性。为此，国内外各高校进行多元化课程模式探索，而SPOC课程模式被各知名高校推崇。SPOC[1]是Small Private Online Course的缩写（Small Private Online Courses，SPOC），中文意思是“小规模限制性在线课程”。该模式通过智能化的学习行为管理及准确的大数据分析，依据不同的教学目标、教学内容和学习者特征，将优秀的MOOCs 课程、教学资源和多样化的面授活动结合起来，实现混合式教学和参与式学习，实现对现行课堂的有效翻转，提高教学质量。

二、研究现状

国内外利用SPOC平台实现混合教学模式改革的高等院校很多，比较典型的有下面几个学校。

麻省理工和哈佛大学于2012年5月联手发布的一个网络在线教学计划edX。哈佛大学在edX平台基础上探索SPOC模式。2013年，哈佛大学对三门课程进行了SPOC实验。“版权法”（Copyright）课程，课程模仿传统的哈佛法学课堂，每25个学生组成一个项目组，由一位助教组织和管理，学生通过EDX平台学习，项目组成员在教授和助教的指导下讨论。……