课堂教学中教师的三种“意识”分析

林小缺

摘 要： 小学是学生接受正规教育的初级阶段，而语文和其他学科紧密相连，是学生学好其他学科的首要前提。作者以北师大版小学四年级语文《桥之思》为例，分析了课堂教学中教师的几种“意识”。

关键词： 北师大版 小学四年级语文 《桥之思》 教师“意识”

由于长期受到应试教育的影响，在新课标背景下，“满堂灌”传统教学模式仍然扮演重要角色，教学方法单一，课堂教学存在各种问题，严重影响语文课堂教学效果。面对这种情况，要以具体课文为基点，全方位分析教师已有的各种“意识”，采取有效的措施解决存在的问题，改变课堂教学现状，增强小学语文课堂教学效果，充分发挥语文学科的重要作用。

一、小学语文教学现状

小学语文是学生认识汉字的开端，也是学习其他学科的关键。换句话说，在小学阶段，语文能够不断促进学生进步，更好地成长，具备一定的语言实际应用能力、写作能力等。在新形势下，小学语文教学现状并不客观，各方面存在的问题不断显现。首先，教学方法单一。在教学过程中，传统教学模式仍然占据主要位置，教师仍然是整个教学的中心，课堂以教师讲解为基点，学生处于被动学习状态，不利于发挥学生的主体作用，学习语文学科的积极性不高，教学效率极其低下。其次，没有灵活开展教学活动。在教学中，教师没有全面而客观地分析班级学生已有的知识水平、兴趣爱好、个性特征等，不注重理论和实践的有……