做好中小学数学教学衔接

张峰

实现九年义务教育，按照系统论的观点，是一个密不可分的完整体系。为此，要做好中小学数学教学的衔接问题，仍需中小学双边共同努力。作为小学数学教师，我们应抓好以下方面，为小学毕业生迈进中学搭桥铺路。

一、教好数的概念，向学习有理数过渡

数的概念是逐步扩展的。小学主要学习非负整数，直到六年级才认识负数，进入初一年级，正式学习负数，数就扩展为全部有理数。因此，由非负有理数过渡到全部有理数是小学学习数的概念之衔接点。为使学生顺利渡过这一关，应注意以下几点。

1.教学整数的意义时，要注意数的扩展。不能说“自然数叫做整数”或“整数就是自然数”。应按教材中说的“自然数是整数”或更确切地说“自然数是整数中的一部分”，即整数包括自然数，使学生意识到整数内容尚未学完。

2.教学“0”的意义时，讲清“0”是表示一个物体也没有，“0”在数位上表示这位上一个单位也没有，并起着占位的作用。此外，要求学生注意“0”有别的意义，如温度的摄氏0度，时刻的0时，地球经纬线的0度……这里“0”表示一种特殊的量，是界数，为初一年级学习负数打下基础。

3.教学中应注重课本中出现的“用直线上的点表示数”，如：

教师应十分重视类似内容，为学习数轴打好基础。

4.数学中应注重课本中出现的一些意义相反的量。如：增加与减少，增产与减少，上升与下降，向东与向西，前进与后退，等等。让学生对这些意义相反的量有些了解，为学生七年级进一步学习负数打好基础。