引导学生用审美的情怀感悟学习和生活

张中贵

目前，我国的高中美术鉴赏课教学普遍存在一个令人担忧的问题，那就是教师在课堂上教得很辛苦，学生学得很痛苦，这是为什么呢？笔者认为，问题的根源在于教师只注重教学内容的讲授，忽略课堂教学中的审美教育，即我们通常所说的美育。

美育思想伴随人类文化的产生而产生，已有数千年历史，但将这种教育活动明确称为美育仅有两百多年。近年来，有学者提出“大美育”的观点，强调美育要贯穿学校教育的全过程。提出“审美化教学”这一概念，使教师与学生的教学关系转化为一种特殊的审美关系，使整个教学活动转化为审美欣赏、审美表现和审美创造的活动，旨在大幅度提高学生学习的兴趣、学习的主动性和学习效率，减轻学习的心理压力，使师生在教学过程中充分获得身心的愉悦，这可以说是对美育概念的一种全新的界定。可以这样表述：美育就是按照美的规律来实施的教育。笔者的讨论主要侧重美术鉴赏课课堂教学中的审美教育。

一、将美育贯穿于课堂教学的始终

美术学科内容丰富，而且涉及的知识广泛，所以教师在课堂设计中不应该照本宣科，而是要深入细致地研究教材，挖掘审美教育的知识点。悉心体悟学生的学习心理与学习兴趣，引人入胜地引入审美教学，准确地切入审美知识点。在教学实践中教师必须下苦工夫，不断地探究和总结教学的方法和技巧，比如课堂内容的安排、课件的制作、板书的设计等，都要紧紧围绕通过美术鉴赏而使学生受到美的教育、美的陶冶这一最终教学目的，使学生学得愉悦，学得振奋，学得有趣。……