中等职业学校科任教师的德育补位

郭惠芬

摘 要： 班主任抓教育，科任教师抓教学，常常被视作天经地义的事。中等职业学校的学生因为环境、因为自身的问题，常常被视作另类，在德育中科任教师更存在严重的“缺位”现象。中职学校的科任老师极有必要在德育中进行有效“补位”，试提出一些“补位”策略。

关键词： 中等职业学校 科任教师 德育 补位

中等职业学校的学生相对普通学校的学生来说，有其特殊的一面。从学历看，他们大多数是中考失利的高中“淘汰生”，学习上自信心不足，学习基础薄弱，学习能力较差，自制力不强；从年龄看，他们刚从少年走向青年，心理较脆弱，自尊又自弃，自大又不自信，情绪易波动，偏激易冲动，个性强。在学校的日常学习、生活中，表现为常犯纪律、厌学、精神萎靡不振，等等。正因为这些原因，中职生的教育难度要比一般学生大得多，一些教育者常常为此而放弃教育的职责，放任自流，致使学生更加自暴自弃，更加容易走上歧路，所以更加需要加强德育。于是，中职学校的班主任更加难做。再加上一般学校普遍存在的科任教师只管教学不管教育的不正常现象，中职学校科任教师更是德育的“甩手掌柜”，上完课拍拍屁股走路的情况更是普遍，因为职校不管是教师还是学生都对文化成绩不重视，学校的教学教育的各个方面都因为这样的恶性循环而陷入僵局。

基于以上种种，中职学校的班主任在德育中是理所当然的主力军，但任何时候，一个班……