小学科学课堂教学中学生动手能力的培养

丁燕燕

实践是检验真理的唯一标准。研究表明，最有效率的学习方式是让学生动手学习，在实践教学中课堂教学基本模式是教师讲述、学生听课。笔者主要探讨了如何提高学生在科学课堂教学中的动手能力，并提出了建议，以供参考，希望对同行有所帮助。

1.准备充分，使学生有条件动手学习

教学所需的仪器、书籍、场地等是进行动手学习的前提条件。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要做好课前准备工作。

（1）教师准备：对学生进行分组，然后根据分组准备材料，如观察细胞需要用的显微镜，探究空气所占空间所需要的烧杯、水槽、温度计等。显微镜和烧杯是实验室必须具备的，因此比较容易准备。但是大多数实验材料是实验室没有的，需要教师提前做准备，如研究物体在水中的沉浮时，有很多材料需要教师准备，如小石头、泡沫块、橡皮、回形针、蜡烛、水槽等。

（2）学生准备：小学科学实验内容一般都比较贴近生活，因此学生动手做实验的很多材料都可以在生活中找到，学生可以自己动手准备实验所需要的材料。例如探究液体的热脹冷缩实验时，需要用到小皮圈、红墨水、楞水、热水灯；研究测量力的大小时，需要用到木块；研究空气实验时，需要用到塑料袋、扇子、气球等。

（3）师生共同准备：在整理资料的过程中，要用到科技方面的图书，这种图书家里很少，学生可以在教师的帮助下，在图书馆或者其他地方找到相关的图书。教师要将学生整理的科学图书做成一个图书角，便于学生随时随地地查阅资料。……