数学课堂小组交流活动的四层境界

古模楷

摘 要： 为实现中、小学教学的“课堂高效”，全面提高教学质量，我市正在实施“高效课堂教学模式”。该“模式”要求教师在课堂教学中要设计恰当的“课堂小组交流活动”环节，力求在生生互动、师生互动中让学生掌握知识、提高能力。自该“模式”实施以来，取得了显著成效。然而因教师对“课堂小组交流活动”的理解不尽相同，其实施效果也参差不齐，本文将现阶段的课堂分成四层境界。

关键词： 高效课堂 教学模式 数学课堂小组交流活动 四层境界

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中特别强调：“学校教育要使学生学会正确认识自己、尊重他人、学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。”时下我市正在实施的“高效课堂教学模式”就是基于这一重要培养目标而提出的。该“模式”要求教师在课堂上要设计恰当的小组合作讨论的环节，在生生、师生互动过程中使学生掌握知识、提高能力。该“模式”实施以来，全市各校积极响应、努力实践，取得了显著成效：多数过去以“教师讲解为主”的数学课堂，变为了现在“学生积极参与讨论，教师适时地对学生进行指导、监控、点拨、激励”的课堂，学生成了学习的主人，主体地位得到了充分体现，学习积极性也得到了很大提高。然而由于教师对“数学课堂小组交流活动”的理解不尽相同，其效果也参差不齐，笔者将所听的数学公开课的课堂分成四层境界。

第一层境界……