把游戏还给孩子

沈静

“幼儿期是游戏期”。老师精心地为孩子创设游戏环境，设立游戏情节，让幼儿从不同的角度了解社会，是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。在这样的自主性游戏活动中，“孩子是游戏中的主体”，教师要在孩子的游戏过程中充分体现孩子的自主性，尊重孩子的游戏选择，尊重孩子的游戏情节，尊重孩子材料的选择等，让游戏变成孩子自己的游戏。

一、教师与幼儿共同创造游戏环境，引导幼儿自主选择

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”作为教师，我们应该为幼儿创造宽松、自由的游戏环境，为幼儿提供适宜的游戏场地，与孩子共同完成游戏内容的设置，合理安排，自由选择，充分游戏，让整个游戏区成为互动的动态系统，发挥整体优化功能。

比如在刚开学的时候，我没有自作主张地安排好一切，而是与孩子共同讨论开设游戏的内容，孩子们非常热烈地讨论，有的说要开菜场，有的说要开手工坊，最后通过删减整理，我们班决定开设咖啡店、烤鱼店、娃娃家、手工坊、小熊书架等，孩子们为自己的决定感到雀跃。我们还共同讨论游戏场地的安排，按照动静搭配的原则，孩子们认为，看书需要安静，不被打扰，因此图书室放在了教室的一个角落，安安静静的；娃娃家，周围需要菜场和一些吃的店，这样爸爸妈妈出去买菜吃东西比较方便，所以将娃娃家、菜场、咖啡店、烤鱼店等放在一起，还将洗衣店和生活区安放在午睡室，这样就有足够的空间进行活动。……